連関資料 :: 道徳教育

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資料:597件

<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の研究　第１設題

<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の研究　第２設題

西洋における<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の歴史的変遷

西洋における道徳教育の歴史的変遷
　道徳は人間相互の関係を律する社会規範であり、しかも社会規範である法や習慣とは異なり、個人の良心あるいは自己責任の意識によって保たれる独自性を持つ。内面的自覚、自主的に選択し実践する能力を道徳性といい、その道徳性の発達を目指す営みが道徳教育である。人が集まり集団が形成されると、有形・無形のルールが形成される。新しく集団に入る人はそのルールを学ぶ必要があり、すでに属している人はそのルールを積極的に教えようとする。人が社会集団を形成して生活するようになった時から、先行世代と後続世代の間で日常的に行われてきたものである。人間が人間らしくあるために道徳は必須であり、その教育はどのように行われてきたのか。西洋における変遷について記述する。　西洋における道徳教育思想の起源は、紀元前5世紀に求めることができる。「徳の教師」と自称するソフィストたちが、すぐれた市民になるための徳を授けようとした。「徳は教えられるか」という問題について、ソフィストの代表者とも言えるプロタゴラスは世の中の人々の憤りや懲罰や叱責が存在するという事実に注目し、徳は教えられると主張した。それに反してソクラテスは、物事を教えるためには教師が必要だが、徳を教える教師がいないため徳を教える方法はないとしていた。プロタゴラスが主張する道徳教育は三段階で行われ、第一は家庭での躾、第二は教師のもとでの教育、第三は社会の中で法規範に服従することであった。これに対して、ソクラテスは子供ではなく青年を対象とし、永遠不滅の徳の理論を求めることを目標に掲げて、問答法を用いていた。　ソクラテスの弟子プラトンは、理性の時期を基準として子供の道徳性を発達段階にとらえ、ソクラテス的方法とプロタゴラス的方法を調和させた。子供が理性的になるまではプロタゴラス的立場を、理性的になればソクラテス的立場を、それぞれ採用するという考えを示した。
レポート教育学道徳教育変遷西洋
550 販売中 2005/12/10
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<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の研究 A評価レポート

道徳教育の研究 A評価レポート
佛教大学通信課程、道徳教育の研究のA評価レポートです。レポート作成の際、参考までにご利用ください。
佛教大学佛大レポート A評価 S0528 道徳教育の研究
550 販売中 2012/02/27
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<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の研究（中）_設題1

Z1115　<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の研究（中）

Z1115　道徳教育の研究（中）
道徳教育の意義について述べよ。【参考文献】　田中圭治郎　編著『道徳教育の基礎』　佛教大学教科書に忠実に書き上げていますので、参考にしやすいと思います。
佛教大学 Z1115 道徳教育の研究（中）
550 販売中 2016/08/16
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「生きる力」の育成と<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>について述べよ

「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ
「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。学習指導要領の第6次改訂では週5日制の完全実施、「総合的な学習の時間」の創設の2つが大きな特徴となっており、基礎・基本の学習と体験的な学習を同時平行的に進めることを目標とした。その改訂における道徳教育改善の基本的な観点は3つの視点から構成された。1つ目の「道徳教育とこれからの学校との関わり」では、豊かな人格の形成や学び合い活動の場としての学校の存在が確認された。2つ目の『「生きる力」との関わり』では、変化の激しい社会において、いかなる場面でも他人と協調しつつ自律的に社会生活を送れるようになるために必要な、人間としての実践的な力であり、豊かな人間性を
佛教大学科目最終試験道徳教育生きる力の育成と道徳教育通信
550 販売中 2008/11/11
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<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の研究　レポート　評価A

道徳教育の研究　レポート　評価A
2012年度提出のレポートです。参考にしてください。
レポート 2012 道徳教育の研究
550 販売中 2013/04/22
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Z1115道徳教育の研究（中）
Z1115道徳教育の研究（中）のレポートです。指定の教科書を忠実にまとめてあります。評価はＡ評価です。道徳教育の意義と思想を中心にまとめたレポートになっています。
Z1115 道徳教育の研究Ａ評価社会中学佛教大学Ｈ28年度
660 販売中 2017/03/09
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<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>は人間にとってなぜ必要なのか。

道徳教育は人間にとってなぜ必要なのか。
第一説題道徳教育は人間にとってなぜ必要なのか。 ⇒道徳は、人間の生き方を示し、我々人間に対して真理を示すもので、真理を求め、より人間的な生き方を探るために、人間には道徳が必要であると考えます。では、なぜ人間にとって道徳教育が必要なのでしょうか。まず、第一に前述のとおり、より人間的な生き方を探ることを知らしめる一面があると思います。ソクラテスの考える道徳は、もっと広い意味での「徳」全般のことですが、「自分で自分自身に打ち克ち、節制する」、つまり自分に中にあるもろもろの欲望や、それに伴う快楽を支配するというような、正義や節制の徳です。これを教育として人々に施し、よりよく理解させてこそ人間的な生き方が探れるのではないかと思います。近世の哲学者においても、カントは、人間の教育の本質は道徳を学ぶことにあると絶対的真理として求めていて、人は教育され、「道徳化」が必要であり動物性の状態から、人間性の状態をへて責任を負うものとしての存在、人格性の状態へと素質を展開していかねばならないとし、人間として自律的、理性的に行動できるようになり、さらに自分自身を自覚し、内なる良心としての道徳的法則に従うよう
レポート哲学道徳教育教員免許通信教育
550 販売中 2007/03/07
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