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連関資料 :: 研究

資料:2,359件

  • 序章：学校評価研究の課題
  • １．研究の意図と課題 学校評価の源流 20世紀初頭のアメリカ 日本 1960〜70年代 学校の自律性を前提にした学校評価試み ・学校の満たすべき諸基準の法制的精緻さ ・財政的制約 ・行政主導の評価基準の開発 ・責任回避傾向→自立性を失う 90年代 学校評価の必要性 意図 ・学校評価を有効に機能させうる組織体制の確立 ・オセアニア各国や国際機関などの外部セクターによる評価を行なっている国、組織の動向を分析し、学校評議員制度の具体的役割・機能の問題として日本への適用可能性を検討 ・多元的な学校評価を統合するシステムの確立 ・対象国・機関における「学校評価」の分析によって析出された各々の特性と共通の方略が、日本の学校経営に受容されうるかを検討するために、研究協力地域・学校のもとで実験的な適用を試みてきており、その成果をもとに「学校評価」の相互比較を行ない、日本に適用可能な、また実効性のある「学校方略」を明らかにする 課題 ・諸外国の学校評価の実施実態を、特に外部評価方式の仕組みに焦点を中てて日本との比較の視点を持って特質・構造・機能を明らかにする ２．研究の目的と方法 目的 ・日本の各地における学校評価の実施状況について検討を重ね、「学校の自己評価」としてのあり方の分析を深め、学校の自己評価に資する、学校の自己診断能力の形成を図る課題の析出 ・学校にとっての他者評価的あり方について、日本の現状を実証的に検討するとともに、外部セクター方式を導入している諸外国における現状をあわせて検討し、日本における外部セクター方式導入の可能性を探る 方法 聞き取り調査が中心 ３．研究の前提としての「学校評価」概念の整理 (1)学校評価と学校の自己評価 学校評価‐学校のあり方の改善を目的とする、学校に対する評価。
  • レポート 教育学 教育行政 教育政策 学校評価 学校経営
  • 550 販売中 2006/07/30
  • 閲覧(1,943)
  • 城下町の研究〜薩摩藩
  • 城下町の研究〜薩摩藩 日本文化史：城下町の研究 2005年1学期 一、薩摩藩の基本資料： 鹿児島藩(薩摩藩) 1600年〜1871年 城主　島津（しまづ） 外様大名　大広間詰　国主 石高　 77万石 藩庁　鹿児島城（平山城） 領域　薩摩・大隅(鹿児島県)日向県(宮崎県・諸県郡の一部) 琉球国(沖縄県) 二、風土 日本本土の最南端（南九州）に位置し、温暖な気候、海洋等の自然に恵まれ、県域は奄美群島など南北600?に及ぶ。平成14年の年平均気温は18.8度で、年間降水量は2082mmで、まさに高温多雨な気候である。 気候：高温多雨で、梅雨や台風時は雨が多い。「台風銀座」と呼ばれ、薩南諸島はしばしば台風に襲われる。 地形：約半分火山灰でできたシラス台地に占められ、平野は少ない。 シラス台地：水に通しやすく、雨はすぐ地下にしみこむため、表面はいつも乾いており、作物に適さない土地である。しかし、暖かくて排水のよい土地を選ぶお茶や、乾燥に強いサツマイモの栽培が行われたおいて、鹿児島県の特産物となっている。 三.島津氏 島津家は、鎌倉・室町を通じての薩摩守護。 島津氏三説：惟宗姓・源姓・藤原姓（源頼朝落胤説は、江戸時代に疑問視され、現在では単なる伝説。信頼できるのは惟宗姓。） 戦国期には一時期は九州全土を席巻いだったが、秀吉の九州仕置によって、旧領に戻される。 関ヶ原では西軍味方となるが、旧領安堵の判断を下す。 徳川政権が安定した後も、独立性は強く、琉球を武力併合。その琉球を通じての密貿易で石高以上の実力を蓄える 1827年（文政10年）、藩政改革断行：藩債整理、砂糖専売制、琉球貿易の拡大 1851年（嘉永4年）島津斉彬の下で、洋式軍備や藩営工場の設立を推進し、幕末の雄として抬頭 薩英戦争の敗北を経て、西郷隆盛ら倒幕派の下級武士が主導権を握った。薩長同盟を結んで明治維新完成し、薩摩閥を形成 1884年（明治17年）の華族令により公爵となった
  • レポート 史学 城下町 外城制度 薩摩藩 鶴丸城 島津氏
  • 550 販売中 2006/06/14
  • 閲覧(2,554)
  • 生徒指導・進路指導の研究
  • ○教育相談について 近年、児童・生徒の成長・発達上の問題として、いわゆる不登校、いじめ、非行などのさまざまな不適応行動が多発している。また、仲間との関わり方がよくわからなく、対人不安を抱いたり、感情を爆発させたりなどする児童・生徒も増えてきていると言われている。このような子どもたちに対して、教育相談の重要性がますます高まってきた。 近年ではカウンセリングが一般的に認知されてきているため、教育相談でも問題や困難を抱えた児童・生徒に対してカウンセリングを用いて問題解決を図ったり、心のケアを行うことが多くなっている。しかしながら、本来教育相談には学業相談や進路指導などといった「開発的教育相談」などといった様々な活動が含まれている。またカウンセラーの行うカウンセリングは、すでに問題を抱えた子どもに対して心のケアとして行われる「治療的教育相談」であるが、たとえば不登校やいじめなどの問題が起こらないように教師は子どもたちに働きかけり、それらの問題の前兆が見られた時点で問題が大きくなる前に子どものケアを行うことも「予防的教育相談」と呼ばれる重要な教育相談活動である。 ○現代のいじめについて
  • レポート 教育学 生徒指導 進路指導 いじめ 不登校 教育相談
  • 550 販売中 2006/10/23
  • 閲覧(2,258)
  • S0534　教育相談の研究
  • ２０１７年５月にＡ判定をいただいたレポートです。 テキストを理解した上で的確にまとめられていると コメントをいただきました。 丸写しはせずに、レポート作成時の参考にして下さい。 設題　教師が行う教育相談（学校カウンセリング）の 在り方（進め方）について述べなさい。
  • 佛教大学 Ｓ０５３４ 教育相談
  • 550 販売中 2017/05/18
  • 閲覧(1,700)
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