連関資料 :: 環境
資料:505件
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幼児理解【レポート】B+判定 「なぜ環境による保育が幼児教育では求められるのか述べよ」
- 【B+判定】をいただいております。B+判定はA判定の次点です。 教員の評価にも、「多くの参考文献を活用して、ていねいに設題に答えていると思います。」と高評価の所見をいただいております。 皆様のお力になれる資料かと思います。 レポートなど資料作成する際の、ご参考としてご活用ください♪
- 東京福祉大学 B+判定 教育 福祉 保育 子育て 子ども 乳幼児 児童 幼稚園 小学校 指導 幼児理解 環境 教師 信頼関係 発達特性 運動機能 遊び 知的側面 情緒的側面 身体的側面 社会的側面 体験 経験 知識 技術人間形成 幼児教育 社会性 生活力
550 販売中 2015/03/31- 閲覧(6,578)
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幼児の生き生きとした造形活動を促す、導入時の「言葉かけ」「環境設定」のあり方について
- 幼児の生き生きとした造形活動を促す、導入時の「言葉かけ」「環境設定」のあり方について述べよ。実際に製作し、させた経験、身の回りで見聞きした子どもの事例をあげながら述べること。 かのパブロ・ピカソは、「子どもは誰でも芸術家だ。問題は、大人になっても芸術家でいられるかどうかだ」という言葉を残している。 これは、決して子どものような殴り描きが大人になるとできなくなるということを言っているわけではない。知識や固定観念に邪魔されることなく自らの感性の赴くまま自由に描くことの難しさを言っているのである。つまり、知識と固定観念にがちがちに縛られている大人は、なかなか子どものように自由に描くことができない。だが、子どもは一心不乱に画用紙や粘土に集中し、感じたままに自由に表現することができる。子どもは見ている対象の形や色をイメージで捉えて描くので、子どもが大人より大きくなることもあれば、夕日が黒くなることもある。しかし大人は、子どもより大きいのが当たり前だし、夕日が赤に決まっているというイメージを抱いてしまっている。子どものように夢中になることは大人になるとなかなかできないのである。 また幼児が、造形活動に夢中になるのは、その行為が楽しいからであって、何かを生み出したいからではない。例えば、クレヨンを幼児に渡した場合、本人もよく分からない絵を描く。これは、「クレヨンを使う」という行為を楽しんでいるのであって、「クレヨンで何かを描く」ためではないからである。 クレヨンを画用紙の上で滑らせるとそこに色が付く。それが何色でも色が付く。円く滑らせればその通りに色が付く。ただそれを夢中になってやっているのである。そこには感情を述べているわけでも、意図を残したいわけでもない。ただ一生懸命無我夢中というところだけは、大人になると取り戻すのが難しい状態なのである。 さて、これは確かに子どもにしか出来ないが、これだけをやらせておけば良いのだろうか。確かに、なにもかもが初体験の幼児には意味のある、むしろ邪魔してはいけないほどの価値のある効果が期待できるだろう。しかし、年中・年長になってくるとただクレヨンを渡すだけではいけない。それ以上の環境設定をする必要がある。 この場合の環境設定とは、幼児が造形活動をする際により生き生きと出来るようにするために大人が作る幼児への影響のことを指す。確かに幼児にクレヨンと画用紙を渡すというのも十分環境設定と呼ぶことが出来るだろうが、それだけでは足りないのは先に述べたとおりである。ならばそれ以上の環境設定をする必要がある。それは大きく分けて三つの観点から考えることが出来る。 ＜１＞「素材」に触れられる環境作り 先に述べたクレヨンや画用紙もこの中に含まれる。これは保育者が、幼児が造形遊びの素材を気軽に手に取り触れられる環境を準備することにあるからである。なぜなら、幼児の自由な造形表現への欲求は、保育者の指導よりも、目の前にある「もの」自体への興味から、より強く生じるからである。例え「それ」が我楽多のような物であっても幼児にとっては、色々なイメージや遊びを引き起こすきっかけとなるのである。 よく、幼稚園などで用いられる素材には、砂・石・木・どんぐりなどの自然物や、紙・粘土・ダンボール・ペットボトル・プラスチック容器などの空き容器や廃材など様々なものがある。このような「もの」と関わりながら幼児は、発達に必要な体験を積み重ねていくのである。そのためにも保育者は、自由な関わりができる豊かな素材を、幼児の身近な場所に用意しておくことが大切なのであ
- レポート 教育学 図工 幼児 環境設定 造形活動 図画工作
- 550 販売中 2007/02/08
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(5月②)精神疾患とその治療「精神療法及び環境・社会療法について述べよ」
- 課題は1,000～1,200字でまとめたものになります。
- 福祉 精神保健 精保
- 550 販売中 2016/04/25
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自然を取り入れた保育を展開する上での環境構成及び保育者の援助・留意点を述べよ
- 「自然を取り入れた保育を展開する上での環境構成及び保育者の援助・留意点を述べよ。」 子どもが心身ともに発達・成長するためには、自然環境の中で遊ぶことが保育を行う上で重要となる。自然環境とは、遠足で出かける山・川などやその地域に密接した森などのことであり、この環境の中で幼児は自らの身体的機能及び自由性・協調性・想像力・表現力などを養うことが出来るようになるのである。 自然を取り入れた保育を展開する際に重要となる環境とは、子どもが自らの力でものづくりをすることの出来る環境や、健やかな生活を送るための身体機能の発達及び成長が見込まれる環境である。この環境は、子どもの立場になり子どもの気持ちを受け
全体公開 2009/02/09- 閲覧(2,170)
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人格形成において、遺伝要因と環境的要因がそれぞれ発達過程においてどのように作用するかを考察せよ
- 「人格形成において、遺伝要因と環境的要因がそれぞれ発達過程においてどのように作用するかを考察せよ」 日本のことわざに、「蛙の子は、蛙」「子どもは、親の背中を見て育つ」ということわざがある。人格形成において、子どもは生まれる前より遺伝的に人格が形成されてしまっているのだろうか。それとも、生後、子どもたちを取り巻く環境により、人格は変化し、形成されていくのだろうか。この二大要因の議論は古くから心理学の中で行われてきた。今回は、この２つの要因が子どもたちの発達において、どのように作用し、そしてどのように人格が形成されていくのかを述べたいと思う。 人格は人間が生まれ、発達するにつれて、それぞれの時期の生活体験を通して形成されると考えられる。まずは、古くからある遺伝的要因から見ていく。 遺伝的要因は、「気質は素質的なものとして、体質に強く規定されている」とされ、クレッチマーは体格気質類型論を唱えた。体質は遺伝によって大部分が決定されると考える。
- レポート 教育学 教育心理 遺伝 フロイド
- 550 販売中 2006/04/05
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