生活科概論

生活科のこれまでの歩みをまとめるとともに実際の授業における教育的成果と課題を明らかにし、生活科のこれからの展望について具体的なことがらを示して述べよ。 生活科のこれまでのあゆみ 小学校低学年の教科構成の在り方は、昭和四十年代からの課題だった。そして、その後二十年の歴史を経て生活科...

生活科概論 佛教大学 今日的学力

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• 2011/08/25
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• rieplala

教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい。

教育課程の編成 教育課程とは、「学校において編成する教育課程とは、学校教育の目的や目標を達成するために、教育内容を生徒の心身の発達に応じ、授業時間数との関連において総合的に組織した学校の教育計画である。」（文部科学省『中学校学習指導要領解説「総則編」』）と解されている。この教育課...

レポート 教育学 教育課程 ゆとり教育 総合的な学習の時間 今日的課題 学力

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• 2006/12/19
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• orsonband

学校教育過程論

学習指導要領 佛教 大学 通信 リポート 学力問題 法的拘束力 基準 編成原理 今日的課題 教育過程 合格済み 佛教大学

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• 2009/11/03
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• p1205

S0527　学校教育課程論  科目最終試験 赤シート用添付資料

２０１８年 S0527 学校教育課程論 科目最終試験 ６設題 合格済です。 テキストはもちろん２０２０年改訂の学習指導要領についても参考文献等により調べまとめました。 学習時間短縮のため重複部分を多く取り入れました。 また暗記用シートも添付しました。学習にお役立てください。...

S0527 学校教育課程論 科目最終試験 6設題 佛大 佛教大学 合格 ２０１８ 学習指導要領 ２０１１ １９５８ 今日的課題 学力低下 法的拘束力 総合的な学習の時間

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• 2018/05/16
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• 佛koto