重複障害・LD等教育総論「学習障害、注意欠陥多動性障害、高機能自閉症の各障害の特徴と支援のあり方について解説し、学級にお

「学習障害、注意欠陥多動性障害、高機能自閉症の各障害の特徴と支援のあり方について解説し、学級における配慮点についてまとめよ」 1．学習障害(LD)について 1－1 LDの特徴 「学習障害児に対する指導...

東京福祉大学 重複障害 LD 学習障害 注意欠陥多動性障害 高機能自閉症 特徴 支援 学級 配慮点 レポート 合格 2021

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『広汎性発達障害　レポート』

広汎性発達障害には、「高機能自閉症」、「アスペルガー症候群」、そしてこれらと特定するほど症状が明らかでない場合の「特定不能の高機能広汎性発達障害」といわれる状況の3つがある。 ... 詳しい場所は分かっていないが、原因は脳の機能障害や損傷と言われている。多くは生まれつきであり、.....

広汎性発達障害 高機能自閉症 アスペルガー症候群 心の理論 自閉症スペクトラム

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• sorairo0719

自閉症について

中でも、高機能自閉症やアスペルガーなどのように知的レベルの高い症状を除いた自閉症児には比較的類似した特徴が見られる。 ...

レポート 心理学 高機能自閉症 アスペルガー 小児期崩壊性障害 レット症候群 広汎性発達障害

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自閉性障害について

自閉症は単一障害ではなく、様々な症候群が混在する障害であり、知的レベルも知的障害のないものから重度の知的障害を合併するものまで様々で、高機能自閉症

「学習障害、注意欠陥性多動性障害、高機能自閉症の各障害の特徴と支援の在り方について解説し、学級における配慮点についてまとめなさい。」 ... 学習障害は、その原因として、中枢神経

教育 特別支援 重複障害 LD ADHD 高機能自閉症 発達障害 東京福祉大学 重複障害・LD等教育総論

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• iq7073

障害児の行動特性について

２．高機能広汎性発達障害 知的障害を持たず（高機能自閉症・アスペルガー症候） 特徴：自閉症

【課題】 1．知的障害及び知的障害を伴う非高機能自閉症の認知・心理特性とそれらを踏まえた指導上の工夫について述べよ。 ... （テキスト第６、８章参照） １単位目 2．LD、A

明星大学 障害児教育概論 合格 レポート ２０１２ 歴史 日本 小学校 中学校 教職 学校 教師 社会 教員 大学 課題

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• syogo_1002
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軽度発達障害において知能・発達検査を使用する意義について

例としては学習障害（LD）、注意欠陥多動性障害（ADHD）、アスペルガー症候群や高機能自閉症を含む高機能広汎性発達障害（HFPDD）などが挙げられる。

レポート 心理学 軽度発達障害 知能検査 発達検査 学習障害

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• bon_becr

現代の教育改革と教育行政

文部科学省が実施した全国実態調査において、小・中学校の通常の学級に在籍している児童生徒 のうち、LD・ADHD・高機能自閉症により学習や生活の面で特別な教育的支援を必要としてい

レポート 教育学 特別支援教育 答申 教育改革 教育行政

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• 2006/09/12
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• kiitos

講義の感想

子どもに接する時はそうですが、特に高機能自閉症の子どもの場合は、例外をつくらないように気をつけるべきであると頭では理解したつもりになっていました。

レポート 教育学 自閉症 障害児 感想

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• nanamaru36

【佛教大学】 ２０１６年　4月　科目最終試験問題 S0842　重複障害・軽度発達障害児の指導　解答案

科目最終試験問題 重複障害・軽度発達障害児の指導 問題コードS0842の６問題を テキスト『特別支援学校における重度・重複障害児の教育〔第2版〕』大学教育出版、 テキスト『よくわかる発達障害：LD・ADHD・高機能...

障害種別を超えた学校制度「特別支援学校」へ 小・中学校の特殊学級や、通級指導教室については「特別支援教室」へ 教員免許状も「特別支援学校教員免許状」へ 年の実態調査では、小・中学校の普通学級に 、 、高機能自閉症...

レポート 教育学 特別支援教育 交流教育 介護等体験

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