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プラグマティズムで検索した結果:14件
それらの問題を解決するためにデューイによって提唱されたものとして、プラグマティズム(為すことによって学ぶ..
実存主義とカント主義とプラグマティズムの倫理学について説明する。
プラグマティズムの哲学を発展させアメリカ哲学界における指導的人物。経験主義の教育学をうちたて、いわゆるプログレッシビズムの中心人物となった。
『プラグマティズム』から考える「公共」 前章では「公共」というものを日本のジャーナリズムに関わる法律や規定から見てきたが、本章では「私」的なものと「公」的・社会的なものとの比較の中でみていこうと思う。 ... はじめに、シーバートが基本的目的と...
デューイは徹底したプラグマティズム、すなわちあらゆる物事・考え方は人間により実際に経験されなければ、その正当性の実証も誤りの訂正も出来ないというスタンスであった。
デューイはシカゴ大学にて、「プラグマティズム(実用主義)」、「道具主義」、「実験主義」などと呼ばれる独自の思想的な立場を構築している。
この考えから、デューイは小規模な子ども中心の、尚且つ、手工教育を導入したプラグマティズムな「新教育」を訴え始める。
「デューイはプラグマティズムの指導的立場あり、哲学、教育学、倫理学、論理学など多方面にわたって思想を展開し、理論的方面だけではなく、人間や社会の現実的具体的問題へも向けられていた。
教育哲学は教育の理論を研究対象にする学問であり、その理論とは、弁証法、現象法、生の哲学、実存主義、社会主義、プラグマティズム、本質学などがあげられる。
そして、その理論としては、弁証法、現象学、生の哲学、実存主義、社会主義、プラグマティズム、本質学などがあげられる。それらの理論を教育に生かし、様々な教育諸問題を解決する糸口を示すものである。
最後にプラグマティズム一党制である。イデオロギー思考は弱く組織がまとまらず、多元的になりやすい。下..
これらの豊かな児童研究に基盤をおき、日本における初期社会科の理論的背景となったプラグマティズム(経験主義)を完成させたのはデューイである。