こどもの食と栄養　設題１

設題１：小児期に栄養教育（食育）を行う意義、保育所にお ける食育指針に示されている「食

幼児理解の理論と方法 ●・保育における食育の意義と現状について説明しなさい。よりよい食育を進める保育実践サイク

明星大学 幼児理解の理論と方法 試験 科目終了試験 過去問 全国 東京 ２０１２ 歴史 日本 小学校 中学校 教職 学校 教師 社会 教員 大学 課題

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教師論　第一分冊

つまり教師には「知育」「徳育」｢体育・食育｣を通して幼児・児童・生徒の「人格の完成」が求められており、ここに教職の意義があるといえる。そこでこの教職の意義

２．食育法の制定は、社会の変化を受けてやむを得ず定められたもので、以前は地域や家庭の中にその教育のもとがありました。野菜の栽培から調理は保育者にかなりのスキルが求められる活動です。 ... ２．園庭で野菜栽培を行...

明星大学 通信 ０００８２３ 環境 合格レポート

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教職概論 第１分冊

つまり教師には「知育」「徳育」｢体育・食育｣を通して幼児・児童・生徒の「人格の完成」が求められており、ここに教職の意義があるといえる。そこでこの教職の意義を異なる３つの教職観から見てみる。

玉川大学 通信教育 学校教育 小学校 教員免許 教職概論 教師論

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佛教大学　特別活動研究（中・高）　科目最終試験対策（6題）　2016

の理解と参加」、キ「心身ともに健康で安全な生活態度や習慣の形成」、ク「性的な発達への適応」、ケ「食育の観点を踏まえた学校給食と望ましい食習慣の形成」であり、高等学校学習指導要領の

S0540

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佛教大学　特別活動研究　科目最終試験対策（6題）　2017

の理解、⑤学校図書館の利用、⑥心身ともに健康で安全な生活態度の形成、⑦食育の観点を踏まえた学校給食と望ましい食習慣の形成）、がある。 ... における多様な集団の生活の向上）

S0529

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玉川大学 試験対策用まとめ【教師論】

（第1 章） ・「人格の完成」（知育，徳育，体育/食育）「生きる力」（確かな学力，豊かな人間性，健康・体力）→学習指導要領に定められた教育の理念。 ... 【教師論：１】 1 教職の意義