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自然で検索した結果：497件

エミールにおける自然とは

そのいろいろな場面において強く述べていることは、「自然」という言葉である。「自然」に則した教育こそが最も良いと述べているかのようである。 ... まず、ルソーは自然の規則に逆らうなということを述べている。「自然が内部ですることを外部からするのは、危険を二重にすることだ」とこの本で述べている。...

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  • 2006/08/09
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保育内容（環境）

そのように考えると、子どもにとって自然環境は、情動・学び・遊びの学習の場であって、子どもは自然との直接的経験を通して自然環境の中で成長するという.. ... この思考段階で

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  • 2006/11/18
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教育原論　最終科目試験対策　ルソー教育思想の特徴（消極教育や自然主義など）について述べ、その意義や問題点を考察せよ。

教育原論 最終科目試験対策 ルソー教育思想の特徴（消極教育や自然主義など）について述べ、その意義や問題点を考察せよ。 ルソーは自分の主張する教育説を『消費教育』と名づけた。 ... ルソーは子どもは生まれながら善であると考え、それゆえこの膳なる...

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  • 2009/07/10
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全人教育研究Ⅱ　１分冊

そして小原國芳の提唱する全人教育における自然尊重の「自然」もこれにあたる。人は美しい自然との触れ合いのなかで人を学び、また人為の醜さも知ることができる。 ... ここでいう「

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  • 2009/08/12
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○保育思想家のうち、①ルソー②フレーベル③モンテッソーリを取り上げ彼らの保育観や子ども観を中心にまとめなさい。

第一に「自然」は直接性・無謀介性を意味し、第二には、「野の小鳥、森の牡鹿」といった美しい自然もさす。ルソーが理想とする人間像は「自然人」である。 ... １ルソー 「

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  • 2010/04/02
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佛教大学　S8105理科教育法II

子供が自然に働きかけて、自然からさまざまな情報を受け取り、自然を認識していく過程で人間成長を推し進めるために行われえる。人間形成を行う上での理科教育には4つの目標がある。 ...

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  • 2011/05/06
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理科教育法Ⅱ

（１）子どもの自然の観点レベルから 自然の認識力を養っていくということは、疑問、.. ... これまで日本の理科教育は、全国どこでも同じ教材を使って行なわれることがほとんどで、自然

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  • 2011/01/18
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理科教育法Ⅱ

従って、そこに存在する自然、そこに起こる自然現象、とりわけ動物や植物の種類は地域によって様々であり、じつに変化に富んでいる。 ... ⇒(1)「地域の自然」を教材化する必要性につ

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  • 2011/01/17
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S8105 理科教育法Ⅱ レポート

近年、商品化された自然も子供達の身近に多数存在しているため、本当の自然が何であ.. ... 平成元年度に改定された小学校学習指導要領「理科」における目標は、「自然に親しみ、観察、

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  • 2011/10/07
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S8105  理科教育法Ⅱ

ところが、自然を対象とした理科教育は、この変化に富んだ身近な地域の自然を教材化せずに、日本全国どこでも同じ素材を使用して行われている。 ... ではなぜ地域の自然を教材化すること

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  • 2010/12/22
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レポート　佛教大学　2017年度　S8105　理科教育法Ⅱ　最新

子どもの自然の認識 自然認識には3つのレベルがある。第1のレベルは「事実認識」である。これは個別の事物あるいは現象をそのまま認識することであ.. ... の自然を理科教材として使

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  • 2018/04/01
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生活科概論　第１設題

遊びのねらいとして「遊びを通じて自然を感じさせること」である。自然とかかわりを持ちながら、季節や自然の偉大さなど様々なものを感じていくことである。 ... 生活科の目標をふまえた

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  • 2009/07/14
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エミールにおける自然とは

教育原論　最終科目試験対策　ルソー教育思想の特徴（消極教育や自然主義など）について述べ、その意義や問題点を考察せよ。

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