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自然で検索した結果:397件
ルソーの教育論は“自然の教育”だとおさえられる。人間の教育において自然先生は五割を演じ、のこりの五割を人間先生は自然先生に相談し、事物先生を伴って、いとおしい子どもたちに接近することの必要性を説いた。
これは人間の発見であると同時に自然の発見でもあった。ここに自然科学への芽が生じるのである。 17世紀、近代.. ... 哲 学 00 11分冊2 紀元前、存在論に始まり現在までに続く哲学、倫理学を...
日本国憲法は、人権を前国家的なものとする自然権思想にもとづいて制定されており..
秩序は、自然とともに、自然状態において存在し、社会契約はこの秩序を維持する力を生み出すためのものである。国家は自然な秩序の守護者として位置づけた。 ... そして、ホッブスとロックの登場により、近代自然法思想という概念が確立された。そしてロックは、国家や君主は秩序の創始者でないとした。...
しかし、その感情は自然と湧くものではない。「体験」することから生まれるのである。自然の中で体験する(労作する)ことで精神が発達し、人間は自分の力だけで生きているのではないことに気がつくのである。
人間は自然や社会という環境の中にあって日常的には不自由なく周囲の状況に応じて生きているが、予期しない自然の災害や環境の変化が起こるとその原因を求めて、周囲の状況を改善しようと努力したり、または適応行動に...
自然環境、文化遺産なども、私たちは無意識ではあるが、私たちにとって教育的効果をもつものである。 ... しかし、自然環境や文化遺産などは、私たちに教育的効果をもたらしてくれるものであっても、実際に人間に意識的に教育意図を持ってかかわり合うわけではない。...
第1課題、第2設題 評価:A 提出:2014/09/04 参考文献 ・改訂 教職入門/古橋和夫 (萌文書林)12.04.01 ・倉橋惣三 保育者へのロマン/荒井洌 (フレーベル館)11.04.21 [引用:P.1...
環境、特に自然という森や山・川・野原といっ ... 自然環境は素晴らしい芸術の数々があり、感動の源泉でもあるので、科学と芸術の発生源である環境は大切にしなければならない。その環境を大切にすることは自然愛護へとつながる。...
人間は初期的共同生活においては、自立的・自然発生的な社会規範によって秩序は維持できた。 ... しかし、社会構成員間の血縁や地縁による結合がうすくなり、社会を構成する目的の多様になってくると、社会団体の自律的・自然...
「雄大な―」②自然と人間界のこととが入りまじっている現実のさま。風景:①けしき。風光。②その場の情景。「入学式―」③風姿。風采。人の様子。大辞林では以下だ。景観:①けしき。ながめ。 ... 山川・植物などの自然景...
今の私たちの社会は、自然のしくみを大規模することで過剰に自然の資源を得て、大量生産、大量消費を行い、二酸化炭素や窒素化合物、環境ホルモンなどのごみを大量廃棄して、さらに自然のしく