【明星大学】【2014】知的障害者の心理レポート2

1 ．知的障害児における社会的スキルの必要性と、基本的な訓練技法について 社会

明星大学 通信教育 PL4030重複障害・LD等教育の理論と実際 2単位目 【課題】 発達障害児におけるSST（社会的スキル訓練）の必要性と方

明星大学 通信教育 PL4030 重複障害・LD等教育の理念と実際 2単位 発達障害 SST 社会的スキル訓練 重度重複障害 重症心身障害 コミュニケーション支援

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• Takeko_明星大学通信

明星大学通信教育部　2014年　知的障害者の心理　2単位目

明星大学通信教育部 2014年 知的障害者の心理 ２単位目の合格レポートです。 2015年度版も同じ課題だと思われます。漢字や誤字脱字などの間違い等があるかと思いますが、参考になれば幸いです。

コミュニケーション 子ども 社会 発達 家族 児童 言語 障害 指導 障害児

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• 2016/03/14
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• porque

精神保健福祉の理論と相談援助の展開　SST　ソーシャルスキルトレーニング　リカバリー

また、「ステップ・バイ・ステップ方式」は基本訓練モデルの要素を踏まえつつ、習得技能が明確になっている事で焦点があいまいになる事が無く、段階的にスキルを学ぶ方法である。 ... <

日本 社会 医療 精神保健福祉 社会福祉士 SST ソーシャルワーカー ソーシャルスキルトレーニング 地域 障害者 障害 言葉 生活 研究 プログラム

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• sumomonoazi

【明星大学】【2014】重複障害・LD等教育の理論と実際レポート1（PL4030）

次にADHDは、不注意、多動性、衝動性の症状のうち、いくつかが7歳以前に現れ、その状態が継続し、社会生活や学校生活に支障をきたすものである。中枢神経系に何らかの要因による機能不全があると推定される。 ... LDは持続的...

ソーシャルスキルトレーニング（以下SST）の目的は、社会的・対人的体験の再学習である。スキルを十分に学べていない、もしくはうまく使う自信がない者

明星大学 通信 特別支援 合格 重複障害 重複障害・ＬＤ等教育の理論と実際 2単位目

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• Toivo