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発達で検索した結果:630件
さて、人は約80年の寿命の時代とも言われ、その生涯には、乳児期、幼児期、児童期、青年期があり、それは発達段階に関するが、その後の成人期、高齢..
③学校段階や発達段階に応じて,発達的な課題などに即した指導の充実が強調された。 ... であり,道徳性の発達には特によりよく生きる力を引き出すこと,かかわりを豊かにすること,道徳的価値の深めること,に留意する必要がある。これらを踏まえて,この改訂の要点を大きく4点示す。...
H.リードは人として本来の成長発達に持つべきものを、いたずらに強制かつ矯正せずに、しかし、扱っている内容や時宜に応じては、しっかりとした価値観と方法論を携えて指導にあたらねばならぬ、といっている。
人は皆それぞれ違った個性をもっている。 太っている人や痩せている人、やさしい人や意地悪な人など、顔つきも違えば考え方も違う。これらの違いを全部ひとまとめにして「個人差」という。 このように個人差は、個人の全体性、独自性の違いと、個人の心身の特質の違いとに分けることができる。 ...
学校教育における教育課程は、各教科、道徳、外国語活動、総合的な学習の時間、そして「特別活動」の5つの領域によって編成されており、 児童の心身の発達段階や特性、また地域や学校の実態を考慮し、児童の人間としての ... 現在の小学校学習指導要領におけ...
参考文献 昇地勝人・蘭香代子・長野恵子・吉川昌子:障害特性の理解と発達援助〔第2版〕 ナカニシヤ出版 2006 筑波大学附属桐ヶ丘特別支援学校:肢体不自由教育の理念と実践 ジーアス教育新社 2008 山口昇 ... 国際障害者リハビリテーション協...
『知的障害と広義・狭義の発達障害の同異および各発達障害の定義とその特徴について述べよ。』 2014年度 B判定 レポート作成の際に、参考にしていただければと思います!
保育課程論 課題.子どもの「遊び」は、保育において発達上の重要な役割を果たしている。それはなぜだと考えるか、具体的な遊び場面を2つ以上あげて説明せよ。その際、保育者の役割について言及すること。
さらに、「どの教科でも、知的性格をそのままにたもって、発達のどの段階のどの子どもにも効果的に教えることができる」というレディネス観をつくりだした。 こうして従来の経験主義的カリキュラム
(1) 人間にとって刺激のない状況が苦痛に感じるように、人間には刺激を求めようとする性質を持っている。そのような性質に関連して、人間には新奇な情報を求める行動を起こさせる知的好奇心と呼ばれる動機がある。 知的好奇心には拡散的好奇心と特殊的好奇心の2種類があげられる。拡散的好奇心...
ブルーナーは現代科学を構成する学問の基本構造は限られていると考え、工夫すれば、どんな発達段階の学習者でも教えられるとして近代教育の根幹を揺るがす仮説を立てた。 ... 発達段階に応じた教育課題を示したルソーは...