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生きるで検索した結果:4,195件
小児がんをはじめとする病気の子どもたちは、命と隣り合わせに生きている。そのため、病気だけでなく、子どもを取り巻くさまざまな問題に対して、誰もが可能な限りのケアを行うことが必要である。
そして毎日、人が生きていく中で何かを見たり、聞いたり、考えたり、喜怒哀楽を経験したり、さまざまな経験をするがそれら全てがワタシを構成する諸側面であり、それが心理学の研究対象だといえる。
予測不可能なこれからの時代を生きる児童生徒には、確かな思考力・判断力・表現力が求められる。学校での教育活動では、それらの力を育む必要がある。
これからの学校教育では、確かな学力、豊かな人間性、健やかな体など生きる力の育成を目指している。 ... 実際に各学校で1人1人に生きる力を育みより豊かなモノにしていくためには、まず子供たちの状況を十分に把握・分析し、それに即して具体的な目標の設定、指導内容の組織や授業時数の.....
なぜなら、変化の激しい現代において、子ども自身の「生きるちから」を育てるために、多種多様な遊びの中から言葉を多く獲得し、コミュニケーションの基礎を築くことが..
これは、「知育、徳育、体育・食育」は様々な教科を学び、共通の目標として、「生きる力」としている。生きる力には、「確かな学力」に加え、「豊かな人間性」や「健康・体力」という3つからなっている。
その個人差を持った人間が似たような人間同士の集団として集まっているのが、同じ”年齢”同士で集まった学校、同じような思想で集まった宗教、生きていく中で実現したいと思うものが同じような人が集まった会社などがあげられる...
この地球に生きている全ての人が、完全な健康に向かうことができる状況・環境は、世界が平和であるということも同時に意味できる。
(2)道徳教育の導入では、児童自らが道徳性を養うための手掛かりとして、多様な価値観を認め合い、それぞれが自立した人間として、現代社会をより良く生きるための道徳的価値を養い、自ら考え続ける姿勢を育てることができるような...
_1.2 人間としての生き方を考える 中学生の時期は、人生の意味やよりよく生きる方法を.. ... また、真理を追求する態度や道徳心の育成が目標であり、義務教育は個々人の能力を伸ばし、社会で自立的に生きる基礎と必...
道徳教育の目標として、「道徳教育は、教育基本法及び学校教育法に定められた教育の根本精神に基づき、自己の生き方を考え、主体的な判断の下に行動し、自立した人間として他者と共により良く生きるための基盤となる道徳性...
「生きる力」は、理性的な判断力や合理的な精神だけでなく美しいもの等に感動する心といった柔らかな感性を含むものでもあり、たくましく生きるための健康や体力の基盤となっている。 ... 人間が「生きる<