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日本で検索した結果:1,190件
②現代日本社会における「集団」「家族」「都市」「逸脱」「コミュニケーション」の中から 1 つ取 り上げ、その現象の特徴を示しなさい。 ... ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 【レポート本文】...
判決を下すにあたっては、日本国憲法 76 条 3 項に 示されているように、裁判官の独立が担保されていなければならない。 ... <法律学概論 1(PE2060) _ 1 単位目 合格レポート> 【課題】 日本...
歴史的に日本で求められていた教師の資質を見てみると、戦前期、教師とは皇国に仕える官員としての教員であり「順良・信愛・威重」を重要とした閉鎖的で画一的なものであった。 ... 6・3制学校体系の誕生、男女平等共学、高等教育への女性の参加をはじめ、進...
2 単位目 1.日本において無党派層が増大していることの政治的意味を考察せよ。 2.世論とは何か、また世論の形成にメディアはどの程度、影響力をもっているのか、論じよ。
ただ、日本には、社会保障制度全体を扱う統一的な法律が存在しないこともあり、この定義が社会保障の公的な定義.. ... 今日の日本では、社会保障という概念は、社会保険(年金、医療保険、介護保険、雇用保険、労災保険)、生活保護、児童手当、社会福祉などの諸制度を指すものとして理解されることが多い。...
同和教育とは日本社会の歴史的発展において形成された身分階層構造により差別され、市民的権利と自由を完全に保障されていないという社会問題から生まれた教育だ。 ... 同和問題は人類普遍の原理である人間の自由と平等に関する問題であり、日...
授業形態は以下の3つに分けられる。一斉学習・小集団学習・個別学習である。近代公教育は一斉学習を学校教育の中心に置き、教育活動が行われてきた。しかし、20世紀初期からの心理学の発達による個人差の発見、個人主義思想の高まりによる個人差の尊重等の影響を受け、授業形態の多様化が重要視され...
すなわち教師が生徒の基本的人権である「内心の自由」を蹂躙することは、国際的な人権の観点や日本国憲法の求めているところではないといえる。 ... 1)について 日本国憲法第19条において、「思想及び良心の自由は、これを侵してはならない。」とあり、個人の内心にあるものの見方を広く保証している。...
Ⅰ.単元名とその指導概要 1.単元名 単元名は、「第一次世界大戦とアジア・日本」とする。 ... この単元では、ヨーロッパに大打撃を与えた第一次世界大戦をスタートとして、それが世界や日本に与えた影響を学習して...
現代日本の解決すべき問題として,子どもたちのいじめ・不登校・自殺・犯罪などがある。このような子どもの不適応行動について、以下で考察する。 ... 2.子どもの不適応行動について 現代日本に生きる子どもは、様々な...
戦後日本の教育改革について3点を取り上げ、要点をまとめよ。 2. 現在の学校教育の課題について考察せよ。 ... さらに、昭和22年には、日本国憲法の3大原理を基調とした「教育基本法」が制定され、わが国の戦後教育...
今日の日本では様々な教育上の問題が教育現場に限らず、日本社会全体の問題、社会問題として扱われ解決が急がれている。将来の日本社会を背負う子どもの問題として考えれば当然である。