佛教大学　科目最終試験　２教科セット　２０１６　２０１７　特別活動研究　学校教育職入門

佛教大学 通信教育課程 科目最終試験問題の2教科（特別活動研究 学校教育職入門）をまとめたセットです。 １教科６パターンの試験問題があります。 仕事をしながらレポートを書き、科目最終試験まで手が回らない方や試験勉強の参考にしたい方にオススメです 『参考資料』 【特別活動研究...

佛教大学 科目最終試験 2教科セット 特別活動研究 学校教育職入門合格 各教科6パターン 2015 2016 2017

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• 2016/05/29
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佛教大学 2012 Z1316 「教科教育法情報」 第1設題レポート A判定

佛教大学通信課程、2012年度の「教科教育法情報」第一設題レポートです。 【第1設題】学習指導要領を参考にして、教科「情報」の教育目標ならびに内容について専門教科情報以外の他の具体的な1ないし2教科と比較し、どのような特徴があるかについて説明してください。 A判定を頂きました...

佛教大学 リポート レポート 教科教育法情報 Z1316

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• 2013/04/23
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教科教育法（体育） 第2分冊　体育の指導形態

はじめに、教育は本来、意図的計画的なものである。特に学校教育は未来を担う児童生徒の教育であり、その学校で教育される多くの内容から、時間的、効率的に必要最小限の活動で最大限の効果を発揮できるように、指導計画をしっかりと作成し、それをもとにその指導内容に適した指導形態が求められる。こ...

レポート 体育 教育 教科 指導形態 領域 留意点 指導法

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• monch

佛教大学 2012 Z1316 「教科教育法情報」 第2設題レポート A判定

佛教大学通信課程、2012年度の「教科教育法情報」第2設題レポートです。 【第2設題】情報通信技術の進展は、単にコンピュータやインターネットが教室に導入されるという問題だけでなく、パラダイム転換が重要であることが指摘されています。そのときのパラダイム転換とは何を意味しているかを...

佛教大学 リポート レポート 教科教育法情報 Z1316

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ハロルド・E・パーマーのいう「読書の航行を妨げる沈み木」とは何か

ハロルド・E・パーマーのいう「読書の航行を妨げる沈み木」とは何か。例を挙げて説明しなさい。 ハロルド・E・パーマーは外国語教育の教材として、英文学の作品をパラフレイズしたThe “Simplified English” Seriesを書いた。このシリーズの序文で、パーマーは「文学...

教科教育法 英語 パーマー 沈み木 通信 佛教大学

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佛教大学　教科教育法英語１　Z1312　第2設題　2015　合格

佛教大学 教科教育法英語１ Z1312 第2設題 2015 合格 設問：非限定文句の用例を用いた分詞構文導入や綴字と発音の間の基本法則の指導法、第一次言語運用と第二言語運用の指導法をまとめなさい。

佛教 教科教育法英語 Z1312 非限定文句

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• 2016/03/28
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教科教育法英語1科目最終試験対策資料

・教科書を中心にまとめています。 ・重要個所には、太字・アンダーラインをしています。 ・2013年度に出題された問題です。本年度、試験内容は変更の可能性があります。参考資料としてお使い下さい。

佛教 大学 テスト 科目最終 試験 英語 教科 教育法

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• 2014/05/07
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• kentakentakenta

社会科における生徒の意思決定能力について説明しなさい

教科教育法社会の科目最終試験問題の問題です。参考にどうぞ。

佛大通信 教科教育法社会 科目最終試験 レポート

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• 2010/04/14
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• yasutarou520924

S06702 教科教育法数学１　第２設題

B判定なので、以下のことに注意してください。 【所見】数学教育の視点はしっかりと書くことができています。ただし、数学の内容の扱いが、少し十分ではありません。もう少し数学の系統性や発展性などに触れて書くようにしてください。...

数学 教科教育 佛教 佛教大学 通信 S0702

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• 2011/12/01
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生活科が求める児童像

生活科が求める児童像は、生活科の目標や学習の特質の中にあると考える。教科の目標と学習の特質を見ていくことにする。 生活科はそもそも、低学年の社会と理科を廃止して生まれた教科である。理科では自然に対する理解ということが必要になるが、生活科では自然に対する理解の前に自然を大切にすると...

レポート 教育学 生活科教育 小学校教科教育 児童像

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• 2006/12/08
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• papa-san

家庭科における学習評価の意義とその方法について述べなさい

学習評価とは、学習のプロセスの評価とその結果としてできあがったものの評価がある。評価をすることで教師にとっては指導の内容や方法を、児童にとっては自己の学習状況について見つめ直し、改善を図る機会となるものであり単に目標に達したかどうかでランク付けをするためのものではなく、どこにつ...

レポート 教育学 家庭科教育 学習評価 小学校教科教育

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• 2006/12/09
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• papa-san

「地理Ａ」と「地理Ｂ」の基本的性格と目標・内容構成等について説明しなさい

佛教大学 科目最終試験 教科教育法地理歴史

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• 2010/04/19
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• yasutarou520924