図工科指導法　1分冊

玉川通信 レポートB判定 参考程度にお使いください。

図工　指導法　玉川

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• Ryo.

図工科指導法　2分冊

玉川通信 レポートA判定 参考程度にお使いください。

図工　指導法　玉川

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• Ryo.

自発・打消・完了・推量

国語 教師 指導法

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• zbf32097

社会科指導法

現役中学校教師 玉川大学提出 小学校免許取得用 合格論文

社会科指導法

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• yummy7272003

特別活動の指導法

「新学習指導要領で力説してある「ガイダンス機能の充実」について特別活動に焦点を当てて述べよ」 現代の社会は、グローバル化や高度情報化など、きわめて激しい変化の中にある。こうした変化を見据え、児童生徒の「生きる力」をはぐくむ観点から、教育活動・教育指導の在り方をあらためて見直すこ...

特別活動の指導法

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• rabi

モレーン地形の地形的特徴と古地理的意義

●（課題１） モレーン地形の地形的特徴と古地理的意義 1600字 モレーン地形とは、氷河によって形成される地形の一つであり、岩壁の崩壊や雪崩によってもたらされた岩屑が、氷河の表面や内部にもたらされ、氷河が融解するにつれて堆積して、巨大な角礫、砂、シルトが混じり合った堤防上の地形...

地理 学説 指導法

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阪神大震災の被害と対策

本レポートでは、私の住んでいる兵庫県で起きた阪神大震災を取り上げることとしたい。この地震は関東大震災以来の本格的な都市型地震であったことから、その対策について考察することは、他地域にも援用できる意義深いものになると思われる。 阪神大震災の概要 まずは、阪神大震災の概要につい...

地理 学説 指導法

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国語科指導法　1分冊

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国語　指導法　玉川

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国語科指導法　2分冊

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• Ryo.

地理歴史科の学習評価について

●（課題５）地理歴史科の学習評価について まず最初に教育評価とは、教育の効果を価値的に捉えようとする教育活動の一部である。評価という言葉自体価値を値踏みする意味を持っているように、教育の目標がどの程度まで達成されたかを判定し、次の教育への基礎を固めようとするものである。 教育...

教育 指導法 高校

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解答例（地理歴史）

●（課題１）「世界史Ａ」と「世界史Ｂ」基本的性格と目標・内容構成等について説明しなさい。 まず最初に世界史Ａと世界史Ｂで最も異なるのは両者のカバー範囲である。前者は近現代史を中心に概略的に書かれていてそれより前の歴史についてはほとんど触れられていないが、後者は先史以来の通史が人...

教育 指導法 高校

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第四紀の地殻変動を調べる方法を２つあげ、それと現在の地形との関係を説明しなさい

●（課題６） 第四紀の地殻変動を調べる方法を２つあげ、それと現在の地形との関係を説明しなさい。 第四紀の地殻変動を調べる方法のまず一つ目として、ボーリング調査を挙げることができる。ボーリングによって第四紀に海底に堆積した地層が厚く存在することが判明しているが、中でも関東の...

地理 学説 指導法

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