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平和で検索した結果：264件

平和学に関する3つのキーワード

平和学に関する3つのキーワード 現実主義（リアリズム） 国際政治とは、国家間の権力闘争であり、政治権力者は、自国と他国の権力について冷静な判断をし、その権力関係の判断を元に国益を最大とする選択を行うべきであるとする考え方。国際関係の現実と権力者の心すべき指針を組み合わせたリアリズ...

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  • 2006/12/26
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ゼミ発表　日越関係の歴史と現在

日越外交の歴史と現在 第1章 第二次世界大戦以前、大戦中、大戦後の日越関係 ①大戦以前の日越関係 ベトナム・・・仏占領（仏領インドシナ）時代 日本・・・日露戦争勝利 フランス植民地主義の圧政に苦しむベトナムの主として中流階級知識人層の間から、日本への期待と呼びかけの声が湧き興った...

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  • 2007/12/10
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平和憲法の歪曲を読んで　HC

～法学夏季課題～ 『平和憲法の歪曲』を読んで 日本国憲法は、戦争を放棄したことを定めた憲法として世界でも名高い。「戦争を放棄したことを定めた憲法」とは、細かく言えば憲法９条に値する。だが、日本はまた、同時に自衛隊という武力も保持している。戦争放棄を自国の憲法で宣言しながら、その戦...

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  • 2007/12/13
  • 閲覧(4,562)

アインシュタイン（Einstein,Allbert)

アインシュタイン（Einstein,Allbert) 国 ドイツ 生年 １８７９年３月１４日 没年 １９５５年 主業績 ブラウン運動の理論、相対性理論 略歴 南ドイツのウルムで生まれた理論物理学者である。スイス連邦工科大学で学ぶが傑出した学生ではなかった。高校の助教師など...

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  • 2007/12/14
  • 閲覧(1,979)

からだの危機と人間性の問題を問う

からだの危機と人間性の問題を問う からだの危機と人間性の問題を問う −教育領域からの緊急提言− 久保 健（宮城教育大学） 岩崎 洋子（日本女子大学） 目黒 悟（藤沢市教育文化センター） 高橋 和子（横浜国立大学：兼企画） 伴 義孝（関西大学：企画＆司会） キーワード ： からだ ...

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  • 2007/12/14
  • 閲覧(2,198)

東洋大学通信教育　社会科指導法（公民）課題２

合格レポートです

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  • 2012/03/01
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Martin Luther King, Jrについて日本語で要約した上で、あなたの考えを述べよ.

「8章『 1．要約 公民権運動指導者マーチン・ルーサー･キング･ジュニアの生涯の仕事は、平和的手段によって、アメリカ黒人のために社会的・政治的・経済的平等を獲得することであった。キング博士が中心となって指導した公民権運動は、黒人だけでなく、あらゆる人種の人々の人種間平等への意...

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  • 2007/11/26
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北朝鮮の核兵器問題

17 北朝鮮の核兵器問題 North Korea and Nuclear Weapons 黒澤 満* Mitsuru KUROSAWA Abstract Nuclear issue of North Korea is one of the most difficult regi...

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  • 2012/07/12
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民主的平和論の可能性

１．民主的平和論とは 「民主的平和論」とは国際政治の歴史の中で民主主義国同士の戦争はほとんど発生していないという仮説である。この起源はドイツの観念論哲学の創始者イマヌエル・カントが1795年に著した『永遠平和のために』の中で発表した平和構想に遡ることができる。その後、この構想...

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  • 2005/10/22
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国際政治学（２分冊）

グローバリズムとは、地球主義と呼ばれるもので、地球をひとつの共同体と考える立場から共生を主張する思想である。アメリカの経済学者ケネス・ボールディングらは「宇宙船地球号」という用語を使い、新しい地球観のシンボルとした。その言葉の中には、限りある資源の中で人間が共存していかなくてはな...

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  • 2008/06/04
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教育学概論『わが国の教育基本法(昭和22年)の教育目的について考察し、｢学校における教育目的｣を具体的に設定せよ。』

『わが国の教育基本法(昭和22年)の教育目的について考察し、｢学校における教育目的｣を具体的に設定せよ。』 わが国の「教育基本法」は昭和22年に公布された。日本国憲法の精神に基づき、日本の民主主義教育の根本理念と方針を定めた法律である。教育憲法的な性格を持ち、すべての教育法令...

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  • 2009/01/27
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国際法　国家承認について

国家承認について近時の国家実行および政府承認との異同についてのレポート。A判定

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  • 2012/05/18
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カント「永遠平和のために」とフランス革命

平和に対する教師の認識と大学の実態

国連・ユネスコと平和教育の関係

憲法;平和的生存権

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