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対話で検索した結果:419件
2.主体的・対話的で深い学び(いわゆるアクティブ・ラーニング)の効果・特徴を説明しなさい。 ... その上で,小学校外国語(英語)教育において主体的・対話的で 深い学びを実現するための授業の進め方・留意点を説明しなさい。...
また、それを詳細に論じたる書物が「データ対話型理論の発見」であった。
<対話文、日常会話、文化比較、国際理解> 2.単元の目標 日本語と他言語との表現の違いについて比較し、興味を持たせ、理解させる。 次に掲げる言語材料の用法を理解・習得させる。
このような人物であったソクラテスの教育観を考える際に、「魂への配慮」「無知の知」「真の知」「対話」の4つのキーワードが必要となってくる。以下これらについてそれぞれ考察していきたい。
ソクラテスは、対話のなかで、この言葉をよく用いた。例えば、知恵ある者とは何か、 美とは何..
2.主体的・対話的で深い学びを実現するための手法であるアクティブラーニングの効果は、学習者自身が考え協働学習を通して思考力、判断力、表現力を高めることである。
この対話術が産婆述と呼ばれている。産婆術とは、対話によって学習者を手助けすることである。教師の役割は、学習者が真の知を生み出すことを手助けすることである。 ... 【ソクラテス的対話
542203教育方法・技術論(中等) テーマ:授業づくりのポイントとその事例 本レポートでは、『教育の方法と技術 Ver.2IDとICTでつくる主体的・対話的で深い学び』を読んで学んだことのうち、実際...
・2人以上の生徒と対話を行う。 5分 導入➀ (今日の授業のゴールを共有) 不定詞の導入を行う。黒板に2つの例文を板書する ①(私は本を1冊持っている。)
(2) アクティブラーニングとは、主体的・対話的で深..
それは、解釈という作業を通して児童や生徒自らが過去と対話し、未来を考える能力を育てようとすることが大切であり、将来の市民社会をつくる基礎的な能力を身につけることが教育であり学習であると思います。