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学で検索した結果：12,830件

学歴社会とは何か高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのか

まずは学歴社会そのものについて自分自身の意見・考えを述べていきたいと思う。「学歴社会」そのものについて、私なりには様々な意味・捉え方があると考える。簡単に言ってしまうと「学力において人間そのものを判断してしまう社会」である。しかしながら簡単に言える程、単純なものでもない。というの...

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  • 2006/10/12
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解剖学レポート　肩関節の機能解剖について

肩関節の機能解剖について 【はじめに】 肩の痛みを考えるうえでまず基本となるのは、肩関節の機能解剖の基本的な知識である。これなくして、痛みの発生部位や機能障害の原因を突き止めることはできない。 肩関節には、解剖学的関節である肩甲上腕関節、肩鎖関節、胸鎖関節と、機能的関節である...

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  • 2009/04/28
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抵抗の憲法学と制度の憲法学

抵抗の憲法学と制度の憲法学 高橋先生は雑感の中で，戦後の憲法学は「抵抗の憲法学」が圧倒的であった状態から，「抵抗の憲法学」と「制度の憲法学」のバランスがとれた状態へと移行してきていると述べているが，この「抵抗の憲法学」と「制度の憲法学」を分ける起源となる点は，それら各々の憲法学が想定...

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  • 2008/12/12
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日常生活や社会問題に貢献する実験心理学研究について考察せよ。

1. テーマについて 日本を始めとして全世界で自動車は欠かせないツールの一つである。特に現在日本において車は一家に一台から一人に一台保有している状態に移行しつつある。 道路標識や信号、渋滞等人間の心理状態によって規定されているものは多い。また交通心理学という応用心理学の一...

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  • 2010/03/29
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ヨーロッパ社会史総論レポート

人類はその生きてきた証として遺跡や書物、資料など特定のアイデンティティを持ったデータを残し、後世の人々がそれらを伝承または発見し、昔の生活や環境がどのようなものであったかを知ることができる。知ると言ってもそれはあくまで記録を考察・分析してたどり着いた推測に過ぎない。実際その時代...

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  • 2006/01/12
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計画立案と実践　ver.0.1

まとめ ?．計画立案 １、 動機の明確化 （何をやりたいか） Ex.社会に貢献したい、企業と組みたい、ものづくりをしたい 動機が曖昧だと作業が進行する段階で必ず辞めたくなります。その上、動機とは違う計画を立ててしまうと最悪な結果に陥るのは目に見えてます。 チー...

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  • 2006/08/20
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教育学の方法論と教育政治学

教育学について 他の学問分野(例えば心理学)と比較してみると、教育学の大きな特徴として、方法論の欠如があげられる。教育政治学を例にとってみると、教育政治学とは、政治学の研究手法を用いて教育現象を政治的側面から分析していくこと、ということになろうが、これは教育学独自の手法ではな...

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  • 2006/01/13
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集団行動の社会心理について論ぜよ

東京福祉大学「社会心理学」のレポートの参考に。

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  • 2011/08/17
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考古学とは何か

考古学とは何か 目次 １．考古学の定義 ２．考古学資料 ３．考古学の研究方法 ４．考古学と関連分野 ５．考古学の必要性と限界について ６．おわりに 参考・引用文献

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  • 2006/11/28
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子供の個人差について述べよ

子どもの「個人差」について述べよ。 こどもの個人差といっても様々な面での差があり、それは目に見えるものであったり、そうでなかったりするものもある。目に見えるものとは身長や顔つきであったりします。また目に見えないものとしては性格や感性などがあり、どれをとってもそれぞれ個人個人で違い...

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  • 2011/01/28
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教育心理学−動機付け

講義内で得た心理学的知見のうち最も教育に必要だと思うものとして、私は「動機づけ」を挙げる。早速私が動機づけを挙げた理由、及び動機づけの重要性について述べていきたいところだが、その前に広義的な単語の定義から始めよう。 まずは「教育」である。教育には様々な種類があるが、本レポート...

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  • 2006/02/03
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乳幼児の心理について

児童心理学、文字数3000字程度

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  • 2016/12/09
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音声学的教授法を唱えた学者を列挙し､その内容を箇条書きにまとめなさい

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  • 2007/02/14
  • by Tintin

聖徳大学通信　障害児心理学第二課題第二設題

S0106　教育社会学　科目最終試験　参考答案6題セット

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  • 2010/05/19
  • by kei18

0023　政治学　分冊1　圧力団体について機能・活動実態を考慮してこれを評価しなさい。

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  • 2010/08/16
  • by Lir_Lir
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