総合的な学習の時間のねらい

「総合的な学習の時間」のねらいはどんなところにあるのか。 平成10年の学習指導要領の改訂で、「総合的な学習の時間」が新設された。 ... さらに学習

全教科とも生活単元学習・問題解決学習によるものであった。 ... 「学習指導要領の変遷について。」 学習指導要領とは、文部科学省が作成

レポート 教育学 学習指導要領 道徳教育 学習指導要領の変遷 通信 佛教大学

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教育方法論「学習指導案の意義と作成上留意しなければならないことについて述べなさい。」

それは年間、月、週の学習計等を基にした、1単位時間の学習計画書として作成される。この学習指導案には大きく分けて「細案」と「略案」がある。 ... 本レポートでは、

指導案 子ども 学習 教師 指導 道徳 学習指導案 授業 学習指導要領 学習指導

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• taison19830223

体育と安全に関する学習指導の関係

体育と安全に関する学習指導の関係。 学習指導要領を見ると「 学校における体育・健康に関する指導は，学校の教育活動全体を通じて適切に行うものとする。 ... 小学校の安全教育については、学習指導要領および安全に関する文部省（現文科省）通達の趣旨に基づい.....

社会 学校 体育 健康 学習指導要領 安全 特別活動 学習 指導

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学習指導要領上の学校図書館の活用について

他に、教育内容の３割削減、「総合的な学習の時間」の新設である。 新しい学習指導要領では、全体として「学校図書館の利用」という語がよく見られる。 ... 小学校、中学校の新学習指

レポート 教育学 学校図書館 学習指導要領 教育

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学習指導要領の変遷について

「学習指導要領の変遷について。」 教員は、大きくいって学習指導・生徒指導・校務分掌という３つの柱を仕事として持っている。 ... 学習指導要領の始まりは、昭和22年、「

レポート 教育学 教員免許 道徳教育 佛教大学 学習指導要領

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学習指導要領の変遷について

「学習指導要領の変遷について。」 教員は、大きく言って三つの柱を仕事として持つ。それは、学習指導・生徒指導・校務分掌というものである。 ... その後、日本国憲法、教育基本法が公布され、並行して昭和２２年に最...

レポート 教育学 道徳教育 学習指導要領 教育課程の変遷

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学習指導要領を定める理由

教育課程とは、望ましい学習が展開されるように配慮して、意図的に教育内容を組織・配列したものである。 ... 「学習指導要領を定める理由はどんなところにあるのか。」 学校教育は、子どもの心身の発達や興味・関心等を踏まえ、社会の要請や教育の目的に照らして体系的に構成される必要がある。...

レポート 教育学 学習指導要領 教育課程 総合的な学習 通信 佛教大学

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学習指導要領の法的拘束力

「学習指導要領の法的拘束力の有無について。」 学習指導要領は、各学校と各教科で実際に教えられる内容とその詳細について、学校教育法施行規則の規定を根拠に定めている。 ... 教育課程の基準となる学

レポート 教育学 教育課程 学習指導要領 法的拘束力 通信 佛教大学

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学習指導要領の変遷と教育課程

とりわけ、ヴァージニア州とカリフォルニア州のプランが、この47年度版学習指導要領とその後の生活経験カリキュラム・問題解決学習に影響力をもったという。 ... 最初の学習指導要領は

レポート 教育学 学習指導要領 教育課程 スコープ シークェンス 編成

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• chatokunn

学習指導要領の変遷

『学習指導要領の変遷について』 学習指導要領とは、小学校、中学校、中等教育学校、高等学校、特別支援学校の各学校と各教科で実際に教えられる内容とその詳細について、学校教育法施行規則の規定を根拠に定めているものであ...

レポート 教育学 学習指導要領 教育 指導 佛大

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学習指導要領

学習指導要領 学習指導要領とは、国が定めた教育課程の基準のことで、戦前の画一的、国家主義的教育を反省し、戦後民主主義国家の形成者を育てることを目的として、昭和22年にはじめて公布され、およそ10年ごとに ... ...

学習指導要領 学習 教育課程 国家 指導 学習指導 経験

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