教育相談の研究（S0534）　A評価　【２０１４年度対応】　リポート　佛教大学

現在、学校 現場では、いじめや不登校、学級崩壊、非行などの問題が増 加している。その背景には、家庭での偏った生活習慣、教育 力の低下などが指摘されている。 ... 学校カウンセリ

環境 カウンセリング 子ども 発達 学校 教師 教職 心理 社会 クール 教育相談 2012 教育相談の研究

• 550 販売中
• 2012/08/21
• 閲覧(1,815)

• 
• tomojewel

佛教大学通信教育部　学校教育職入門　Ｓ０５２５　Ａ評価

わが国の教育養成の本格的な動きは、１８７２年の「学制」の制度から始まり、１８８６年、師範学校令制定により師範学校出身の教師が登場した。 ... 「教員」はしばしば「教師」とも呼ば

歴史 教師 子ども 教職 学校 社会 教員 生徒指導 生きる力 不登校

• 550 販売中
• 2010/09/14
• 閲覧(1,614)

• 
• shiges22

最終試験対策　学校教育入門　６設問

学校教育入門 ①新しい学校の荒れ、としての「学級崩壊」について解説し、教師はその問題にどのように対処すべきかについて述べよ。 ... ③いじめや不登校といった、現代社会の教育的諸問題に対処していくためには、教師にはどのような資質や適性が強く求められるのか具体的に述べよ。...

環境 憲法 情報 教師 子ども 経営 学校 社会 問題 地域 最終試験 学校教育入門

• 1,100 販売中
• 2008/10/10
• 閲覧(1,888)

• 
• keiko1218

教育の制度と経営１単位、２単位セット（合格済）

このように、ゆとりある教育には、学校・家庭・地域社会の連携が大切だ。 「ゆとりある教育」には別の課題もある。 ... こうした中で「生きる力」を育てる教育

１．はじめに 1996（平成8）年、中央教育審議会が発表した「21世紀を展望した我が国の教育の在り方」の第2部第1章「これからの学校の在り方」に教員に求められる資質・能力では教員

学校教育職入門 合格レポート 佛教大学 教師 求められる資質

• 550 販売中
• 2008/09/08
• 閲覧(1,198)

• 
• lh003004

教育相談の研究　第１設題　学校カウンセリングの意義

「スクールカウンセラー活用調査研究委託事業」が進むにつれ、各地でその成果が認められるようになり、今後の学校教育の分野に積極的、多面的に進出する見通しも生まれ、今では学校現場におい

カウンセリング 学校 子ども 教師 心理 発達 社会 教育相談 生徒指導 クール

• 550 販売中
• 2009/11/08
• 閲覧(1,799)

• 
• 虎三郎

教師の仕事には、具体的にどのようなものがあるか。項目を５点以上にまとめそれぞれについて留意すべき点について述べよ（科目試験用）

各教科は「学校教育法施行規則」で定められている。 教科指導には二つの教育観があり、戦前の主知主義的教育観を基礎におく系統学習と経験主義的

経営 学校 教師 社会 生徒指導 指導 学習 問題 児童 学校教育職入門 佛大通信 科目最終試験

• 550 販売中
• 2010/10/18
• 閲覧(3,164)

• 
• yasutarou520924

いじめや不登校といった、現代社会の教育的諸問題に対処していくためには教師にはどのような資質や適性が強く求められるかを具体的に述べよ（科目試験用）

いじめや不登校といった、現代社会の教育的諸問題に対処していくためには教師にはどのような資質や適性が強く求められるかを具体的に述べよ。 ... 不登校はかつて学校恐怖症と呼ばれ、広場恐怖症や高所恐怖症などと同じよう...

小学校 子ども 教師 学校 いじめ 心理 不登校 児童 問題 教員 学校教育職入門 佛大通信

• 550 販売中
• 2010/10/15
• 閲覧(2,347)

• 
• yasutarou520924

【2020年度】佛教大学　教育相談の理論及び方法　レポート

2020年度 佛教大学 『教育相談の理論及び方法』のレポートです。 テーマ：教師が行う教育相談（学校カウンセリング）の在り方について 「ご自身の考えもしっかりと記載されており秀逸なレポートです。

カウンセリング 子ども 教師 小学校 学校 発達 教職 心理 社会 教育相談

• 550 販売中
• 2020/10/28
• 閲覧(4,083)

• 
• 京都のきのこ

教職：生徒指導：学校教育における生徒指導の意義や役割及びガイダンスの機能の充実によるこれからの生徒指導のあり方について述べよ

また、生徒指導が行われる場として、校内指導・校外指導の学校内外や、学校・学年・学級(ホームルーム)経営で行われる。 教育指導は個別指導だけでは、その教育

中央教育審議会の1996年の答申によると，今後求められる教員の資質・能力について，教員には子供たちに「生きる力」をはぐくむ教育を行うために必要な，豊かな人間性と専門知識・技術や幅広い教養を基盤とする実践的...

環境 教師 教職 社会 学校 生徒指導 生きる力 問題 資質 教員 佛教大学 リポート S0525 学校教育職入門

• 550 販売中
• 2014/01/29
• 閲覧(2,166)

• 
• taka777