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生徒指導論で検索した結果:429件
学校教育における生徒指導の意義や役割及びガイダンス機能の充実によるこれからの生徒指導のあり方について述べよ。 ... また、「
○教職をとらえる視点として、教師聖職者論、教師労働者論、教師専門職論がある。それぞれ簡潔にまとめ、それぞれの論の差がどこにあるのかについて述べよ
そして④は生徒の学習状況を正しく把握して、指 導計画の修正や改善を図ることとなる。 次に教科外活動である生徒指導について述べる。 ... 生徒
【課題】 生徒を取り巻く現代社会の多様性、急速な変化、生徒の成長発達を踏まえたうえで、教科指導や学..
【課題】 次の項目のどちらかを選択し、問題行動に対する生徒指導のあり方に言及しなさい。
また、進路指導は健全な勤労観および職業観を育て、実生活に関する知識・情報を提供し、勤労体験的学習を積極的に取り入れ、生徒に仕事や職業の現実感を修得させるものでなくてはならない。 ... 進路指導<
教師は生徒全体の自我形成や対人関係調整能力を育てる必要がある。 反社会的行動には、暴力行為、いじめ、薬物乱用、がある。 暴力行為とは、殺人、強盗等の凶悪犯や暴行、傷害、恐喝等を含む幅広い概念である。
まずは進路指導の意義、目的について見て見ると、これまでは中学校・高等学校における進路指導が進学や就職のための合格指導や斡旋活動を行う、いわゆる「出口指導
「進路指導とは、生徒の個人指導、進路情報、啓発的経験および相談を通じて、生徒がみずから、将来の進路を選択、計画をし、就職または進学して、さらにそ
更に教育的に見た場合であるが、①進路指導を通じて生徒は広く社会性を身につけ、社会的適応力を高めながら、生き方についての自覚をしていくことや、②進路指導の過程で健全な勤労観・職業観
教師に必要とされる資質能力とは、昭和62年12月18日付の本審議会答申「教員の資質能力の向上方策等について」の記述をもとに考えると、一般に、「専門的職業である『教職』に対する愛着、誇り、一体感に支えられた知識、技能等の総体」と説明できる。具体的には、地球的視野に立って行動する資質...
設題(1) 学校教育において生活指導(生徒指導)が果たす役割について論じるとともに、戦後日本の学校教育における生活指導(生徒