資料
グループ
会員登録 非会員購入確認 チャージする
へルプ 初心者ガイド
法的拘束力で検索した結果:211件
また、学習指導要領の名称から「試案」の文字が消滅し、法的拘束力が強化された。 ... このように、学習指導要領の変換において、1958年の改訂は、経験主義から系統主義への変換、<
今回改訂された新しい学習指導要領は、「生きる力」を育むという理念のもと、知識や技能の習得とともに思考力・判断力・表現力などの育成を重視するもので
法的拘束力の強化、総合的な学習の時間の創設、外国語活動の時間や武道の必修はきちんと述べてください。
しかし昭和33年の改訂で、「道徳」の時間が特設され、学習指導要領の法的拘束力も増す事となる。 ... 現在の学習指導要領では「生きる力」の育成が
この見解は、国会が唯一の立法機関として制定する法律により、行政権と司法権を拘束する他、予算の議決、条約締結の承認及び内閣総理大臣の指名等を通じて、国政全般にその統制力を及ぼす法的
昭和33年の学習指導要領改訂により、学習指導要領が法的拘束力を持つことになり、合わせて小・中学校における道徳の時間が新設され、毎週一時間以上を確保することになった。 ... 主体
学習指導要領は以後約10年ごとに改訂されてきているが、1958年の改訂で学習指導要領は法的拘束力を持つようになった。 ... 「今度新しく設けられた社会科の任務は、青少年に社会生活を理解させ、その進展に力を致す態度や能力を養成することである。...
というのも、カントは自然状態にある(法的拘束力に縛られていない)人間は、戦闘や戦争を好むと考えていたからである。
4、学習指導要領の法的拘束力の有無について論じなさい。 5、学習指導要領を定める理由はどんなところにあるのか。そして今回の改訂された新学習指導要領の特徴について各々論じなさい。
「試案」から「告示」への転換によって、学習指導要領の法的拘束力が出てくることとなる。これは教育内容の拘束にはとどまらず、各教科の教材選択の自由や
教育課程審議会によると、「学力」とは、自分自身で学び、考えることができる力とし、その為に「基礎・基本の確実な定着(基礎学力)」を徹底して行うべきとしている。 ... つまり「学力」とは、基礎的・基本的な知識を活かして、自主的・自発的に学習する...