資料
グループ
会員登録 非会員購入確認 チャージする
へルプ 初心者ガイド
法的拘束力で検索した結果:211件
このように、実質的法源は、法的拘束力を有する法そのものではなく、国際法成立の要因であり、特に、法社会学の対象分野であるといえる。
これは行政機関が、特定の同意と協力の下に、その者を行政機関が意図する方向へ誘導する法的拘束力のない非権力的な事実行為である。
学習指導要領は教育の基準として国に よって校種ごとに作成され、法的拘束力があるとされている。
その目的は勿論学習指導についてだが、性質としては法的拘束力を持つものではなく、児童・社会の要求から生まれた教科課程をどのような形で生かしていくか方向性を示すものであった。
この変容について述べなさい 4 学習指導要領の法的拘束力の有無について論じなさい。 5 学習指導要領を定める理由はどんなところにあるのか。
昭和33年(高校は35年)の第2回改訂では、「試案」の文字がなくなり、「告示」となり、法的な拘束力を伴うようになった。
しかし、名称が(試案)とされ、法的拘束力はなく、実際には、地域ごとの教育現場により教師の裁量により教科過程を判断するという手引き書扱いに過ぎないものであった。
したがって9条は、裁判規範としての性格をもつ規定ではなく、その規範としての拘束力も政治的な面におけるものであると解するべきだという考えが強い。 ... 日本国憲法9条の法的性格と
アメリカの離脱や途上国の参加問題など、課題点は残るものの、法的拘束力を持った削減目標が作られたことは、これに続く次の国際的な取り決めの土台となり、大きなステップといえる。
ODA大綱は閣議決定によるものであるため法的拘束力を持たないが、日本の複雑な援助体制の中でも中核となる指針である。
3.学習指導要領の法的拘束力について、学習指導要領の変遷を振り返りながら論じなさい。 4.学習指導要領を定める理由はどんなところにあるのか。
↓しかし 行政指導が法令の根拠無く法的拘束力なく行われるものであるといっても、行政庁が私人に対する公権力を背景に公行政のひとつとして行うものである以上、法律による行政の原理からまったく野放しにするわけにはいかない...