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教育で検索した結果:4,896件
1996年7月に出された第15期中央教育審議会第一次答申「21世紀を展望おした我が国の教育の在り方について」以来、今日の教育目的となった感のある「生きる力」の育成に関してまず検討
江戸時代までは制度化されていなかった教育を国民に受けさせる機会を保障することが主な目的であった。二度目は戦後の義務教育及び民主教育の発足に伴う改革である。 ... 本稿ではまず学
まず中学校の教育目的は,学校教育法(第35条)において「心身の発達に応じて中等普通教育を施すことを目的とする」と定められており,この目的を達成するための目的は同法(36条)におい
まず初めに、幼児教育に関心を持ち出したのは 17 世紀ごろ、かつてはまだ幼児教育に関心 がもたれていなかった時代に幼児教育の重要性を述べたのが、コメニウスである。 ... 幼児<
【参考文献】 新しい教職教育講座 教職教育編⑥ 教育課程・教育評価 細尾萌子/田中耕治 編著 ミネルヴァ書房 ... 【佛教大学】「学校
ペスタロッチー (Johann Heinrich Pestalozzi, 1746~1827)とは、スイスの教育家であり、国民学校の創設者でもある彼は、ルソーやカントの影響を受け、孤児教育や民衆教
設題名 『教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめてください。』 佛教大学通信教育部の2010~11年度のレポート課題に沿って作成しております。
教育社会学の第1設題の模範解答です。A評価を頂きました。 「学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べてください。」についてのレポート。
同 和教育 とは 、「 同和問 題を解 決する ため の教育 の営み の総 称であ る。」 ... S0536 人権(同和)教育 第1設題 (1) 50年に 及ぶ 戦後の 同
ソクラテスの教育観に注意して彼の教育学的意義について述べよ。 ソクラテスの教育観をもとに教育学的意義について述べる前に、ソクラテスについて簡潔に述べていこうと思う。
それは、発達課題という概念が、学校における教育目標を発見し設定することを助け、また発達課題という概念が、教育的努力をはらうべき時機を示すからである。 ... ハヴィガーストは発達課題という考え方が
このような専門職としての教員の職責にかんがみ,教員については,教育者としての使命感,人間の成長,発達についての深い理解,幼児・児童・生徒に対する教育的愛情,強化等に関する専門的知識,広く豊かな教養,そしてこれらを...