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学校心理学

個人差

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2020/12/11
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JhAM

教育心理学にみる、生徒のやる気の引き出し方

?．はじめにこの論文は、オペラント条件づけなどで有名なスキナーや、著書「叱ってよい時わるい時」（明治図書出版）を書いた鈴木道太氏、著書「教え力」（宝島社）を書いた斎藤孝氏の見解などを参考にして、生徒のやる気をうまく引き出していくにはどのような手法が効果的であるかを、主に褒め...

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2006/01/31
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daisuke1022

乳・幼児期における愛着と自立について

人間の赤ちゃんは、特定の対象に接近・接触を求める傾向がある。20世紀中頃まで、こういった傾向は、「依存」と呼ばれ、否定的な意味で捉えられていた。なぜなら、こういった状態を早く脱却することによって自立へとつながると考えられていたからである。しかし、60年代、ボウルビーにより、こうい...

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2006/07/10
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luc1005

軽度発達障害児(者)の生涯発達支援における「協働」のあり方についての研究

ここ数年、軽度発達障害児（者）の支援がクローズアップされてきた。医療・教育・福祉、労働機関それぞれが援助の方法を模索し実践している。効果的・効率的な支援を目指すのであれば、各機関が手を取り合う必要がある。システム全体の機能が、効果的に働く場合と、抑制的に働く場合など、機能のあ...

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2006/08/31
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szmr2006

【レポート】佛教大学教育心理学１　教育心理学　第１設題　A判定

教育心理学『児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間））の拡がり、自己意識などがどのように変化するのかをまとめよ。』 Ⅰ．児童期－自己意識－児童は様々な視点から物事をとらえることができるようになり、自己中心的なものの見方から、客観的なものの見...

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2009/04/30
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3

スズキヨ

教育心理学第一設題

「象徴機能の発生について説明せよ（説明には子どもの行動についての具体的研究例も提示する）。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。幼児期は、人格の基礎としての自我が芽生える時期である。子どもが自分なりの意図や予測を抱き、それにもとづいて行動するようになると、両親や仲間との...

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2008/05/01
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0813

教育心理学第二設題

「適応・不適応の心理的規制、またそれからひき起こされる特徴的行動について説明せよ。」向社会的傾向の強い小学生は、適応がよく、自己統制が優れている。また抑鬱的な青年と行動障害のある青年は健康な青年よりも回避的処理反応を用い、一方、接近的処理反応が多く回避的処理反応が少ない青年は...

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2008/05/01
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0813

教育心理学　第１設題

「人格とは何か、主なとらえ方（理論など）を簡単にまとめ、さらに人格形成の要因とそれがどのように作用するか、主なものを説明せよ。」人格とは簡単に言うと、人としての特徴であり、その人の性格をさし、そしてそれは、精神・身体システムのダイナミックな組織であり、その人の全体像を言う。人...

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2008/05/11
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0813

教育心理学　第２設題

子どもの社会性の発達にとって重要なものは何かを考察せよ。乳児期の子どもにとって、母子間の愛着形成が社会性の発達には欠かせない。おなかの中にいる胎児の頃から、母の心音・心拍のリズムを聞き取り、母体の動きを感じ取っている。つまり胎児の頃から人は人と関わっているといえる。そして、誕生...

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2008/05/11
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0813

Subject of the first rate science and mathematics family education expansion plan in Indonesia

The Japanese Government started "the first Indonesia country second rate science and mathematics family education expansion plan" with 5 ye...

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2005/11/25
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minowa

象徴機能の発生について説明せよ

「象徴機能の発生について説明せよ（説明には子どもの行動についての具体的研究例も提示する）。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。児童期に至るまでの認知発達の段階のうち、まず最初に発生する象徴機能は表現能力であるといえる。１歳半から２歳にかけて、今、目の前にないものごと...