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学習の遅れで検索した結果:123件
病弱教育における「総合的な学習の時間」のねらい、内容、指導について述べよ。 病弱児童生徒の学習空白、学習の遅れとは何か、またそれへの具体的指導支
知的障害があると、一般的に象徴機能の発達に遅れがみられると言われている。このような場合、言葉の発達が遅れ、遊びの幅も拡がらず、反復的で感覚運動的な遊びに終始することが多くなる。 ... ★学習障害の定義・分類・原...
LDはSLD(限局性学習症)とも言われ、その特性は、知能検査によるIQ値は知的 障害ほどの遅れはないものの、以下の特徴を示す障害である。 ... また、学習面における環境調整とし
また、教員の有志によって学習に遅れが見られる同和地区児童・生徒に対し、補習学級が実施されることになった。
そして、前者の3つが「教科学習で主にめざす学力」であり、最後のものが「総合的学習で主にめざす学力」である。 ... さらに、前者の2つは、従来の知識伝達を重視して伝統的な学力を育てようとする「課題習得型...
LDとは、全般的な知的発達に遅れはないが、聞.. ... そして、子どもが社会の大人になるために必要な事項、子ども自身の現在の生活に必要な事項、子ども自身の自己実現に寄与する事項、学校という教育の場で学習することが望まれる事項、発達期にこそ学習させたい事項、生涯学習...
数字の大幅な解消は見られたが、格差が完全に是正されたわけではなく、さらに学習の遅れが見られる同和地区児童・生徒に対して行 われる学力保障が次なる問題として認識されるようになってきた。 ... 77年度から「同和...
このような上から順に教育内容を設定していくことで、下の年齢に矛盾が生じることも議論には上がっていたが、1957年ソビエトが人工衛星を打ち上げ、アメリカが遅れを取ったことも、教育論よりは科学技術の発展を一層重 ... 日本の数学教育は第二次大戦後、...
6.病弱児童生徒の学習空白、学習の遅れとは何か、またそれへの具体的指導支援策や配慮事項を述べよ。 1.病弱教育におけるマルチメディアの活用の意義、内容、指導について述べよ。 .
(障害の3つの次元、ボディイメージ理論、またはレポートで学んだことを用いて説明しなさい) (1)学習障害(LD)とは、知的発達の遅れ、医学的な疾患、学習への取組み姿勢に問題がない
知的障害は、知的機能の発達に遅れがあることが確認され、適応行動の困難性が明らかになり、これらの状態の原因等がある程度推定されたとき、知的障害と判断される。 ... 知的障害児の認知・学習特性について述べる。 .....
フィンランドでは、グループ学習、少人数学習、個別指導が多く、生徒の自主性や協調性が重視されている。 ... 1クラスの生徒の人数が日本の半分くらいでできていて、さらに国語と数学については、日本の補習授業のように、勉強が遅れがちな子どもを数名のグループに分けて、特別な補助授業を行っている。...