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学習の定義で検索した結果:732件
1、抽象的思考力を重視するもの2、学習する能力とみなすもの3、新しい環境に対する適応能力を強調するもの4、包括的に定義しようとするもの5、操作的定義 である。 ... 知能に関しての考え方は広くその定義は確立されていないが、考え方としては五つに大別される。...
心理学上における学習は「個体発生過程において経験により比較的永続的な行動変化がもたらされる事及びそれをもたらす操作やその過程」と定義され、過去の経験により行動の仕方がある程度永続的に変容したり新たな習慣 ... ...
コーチンチの定義 コーチングの定義については各機関及び各論者がさまざまな定義づけを行っている。 ... コーチングの過程において、クライアントは学習し、パフォーマンスを上げ、生活の質を高めます。毎回のコーチングセッションで、コーチは耳を傾け、意見や質問を投げかけます。...
5月午前 7月午前 8月午後 「学力」を論じるにあたって、これが「学力」というような明確な答えはなく、一言で概念を定義することは困難である。 ... 学習指導要領の法的拘束力の有無について論じなさい。5月午後 8...
〈キーワード〉学習の定義・試行錯誤・条件づけ・洞察学習・モデリング 丸写しはせず、あくまでも参考レポートとしてご利用下さい。 ... 〈ポイント〉 学
この講義の良さはその定義がしっかり定まっており、その中で進めて行く学習方法について徹底的な考察・過程・結果が理解できるというところにある。 ... さて、この講義の中で私が一番興味を持った、LDの言語の理解・...
小学校学習指導要領では「事象を数理的に捉え、算数の問題を見いだし、問題を自立的、協働的に解決する過程を遂行すること」と定義されている。 ... 「学習指導要領(2022年度)」に
「図画工作科の学習指導において、『楽しい授業』、『わかる・できる授業』は、どのようにして構築されるのか。自分なりに両者の定義づけを行い、項目を立てて述べなさい。」
『図画工作科の学習指導において、「楽しい授業」、「わかる・できる授業」は、どのようにして構築されるのか、自分なりに両者を定義づけて述べなさい。 ... では、「楽しい授業」「わかる・できる授業」とはどのように構築...
」と定義される。 ... 認知心理学による学習において、教える側でなく、情報処理を行う学習者側が重要であり、刺激や情報を受動的に受け取る存在として学習者を捉えてきた行動心理学とは異なり、学習者は目標に向け能動的に取り組む者と捉えられるようになったのである ... 学習について.....
学力の定義を明らかにしたうえで、学力をめぐってどのような問題が生じているのか。 まず、学力とは何か。読んで字のごとく、「学ぶ力」であることも1つの考え方である。 ... 文部省の学力の考え方を引用すると「学力は学習...
学習とは、はっきり定義することは困難であるが「思考や行動によって得られた経験の結果、ものの見方や考え方、それから行動の仕方などが比較的永続的に適応的な変化をすること、あるいは突然の閃きによってそのような ... ...