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基盤的言語力で検索した結果:115件
しかし、国語力とは、他教科を支えるものであり、日常生活の基盤である。 ... 学習者が様々な場面で自らの国語力を主体的に発揮するためには、具体<
国語力は、他教科の学習を支えるものであり日常生活の基盤である。 ... 学習者が様々な場面で自らの国語力を主体的に発揮するためには、具体
国語学力には、読むこと、書くこと、話す・聞くなどの言語活動にかかわる学力(技能領域の学力)と、技能領域の学力に影響を与える、ものの見方や考え方、いわゆる言語活動をコントロールするメタ認知的
平成24年度に施行された新学習指導要領では、これまでの学習指導要領の基盤となっていた「生きる力」をはぐくむという基本理念が踏襲されている。 ... この理念を実現し、「基本的な知
この領域は「考える力、感じる力、想像する力、表す力」が働くときの基盤と成すものである。「国語の知識」とは具体<
文化審議会答申においての国語力のとらえ方として、①考える力、感じる力、想像する 力、表す力から成る、
しかし、1977(昭和52)年第五次学習指導要領により内容は、言語事項、A表現、B理解の一事項二領域に整理され、経験を与えることを中心にした国語科教育から言語能力を育成する国語科教育へ質的
その背景には、「国語」が、あらゆる教科の基盤となると捉えるようになったことがある。また、PISA調査の学力調査において、日本の生徒の思考力、判断力、表現力
それは、①「「考える力」「感じる力」「想像する力」「表す力」から成る言語を中心 とした情報を処理・操作する領域
判断力・表現力等の育成を重視するとともに、それらの基盤となる言語の学力の育成につながる言語活動の充実』、『基礎
ものの見方や考え方、すなわち、言語活動をモニタリングしたりコントロールしたりする、メタ認知的な学力である。3つ目は、「基盤領域の学力」である。 ... これは読む
発達段階に即して、話すこと、聞くことの運用力を伸ばし、学習や生活の中で活用し、意識的に自ら話すこと、聞くことの言語活動を取得していけるような指導を、意図的