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具体的なあり方で検索した結果:688件
「50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践の具体的なあり方を論述せよ。」 同和教育の二大柱として、「学力保証」と「人権啓発
また基本構造に基づく社会授業のあり方について、幾つかの理論に触れつつ具体的な授業事例を挙げて説明しなさい。 ... 「社会生活についての理解を図り、我が国の国土と歴史に対する理解と愛情を育て、国際社会に生きる平和で民主的な国家・社会の形成者として必要な公民的資質の基礎を養う」とある。...
また基本構造に基づく社会科授業のあり方について、幾つかの理論に触れつつ具体的な授業事例を挙げて説明しなさい。 学習内容には構造が不可欠である。構造のない学習は、断片
また、人権(同和)教育の意義と学校における人権(同和)学習のあり方を具体的に論述せよ』 はじめに、「同和教育」とは何かについて述べる。 ... とは、日本社会の歴史
50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践のあり方を具体的に論述すること。 1. ... また、一人一人の教育権を保証すると
50年に及ぶ前後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践のあり方を具体的に論述すること 1965年8月の「同和対策審議会答申」では、いうま
50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践のあり方を具体的に論述すること。 「『同和教育』は、同和問題を解決するための教育の
S0536 人権(同和)教育 佛教大学通信教育課程 50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と 学校における同和(人権)教育実践のあり方を具体的に論述
また、人権(同和)教育の意義と学校における人権(同和)教育のあり方を具体的に論述すること。』 ... 太平洋戦争に敗れた日本は、GHQ(連合国軍最高司怜官総司令部)の主導のもと、
50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育のあり方を具体的に論述すること。
【設題1】 人権教育の現状と課題について考察するとともに、学校における人権教育のあり方についてあなたの考えを具体的に述べよ。 ... 本レポートでは、人権教育の現状と課題につ
また、人権(同和)教育の意義と学校における人権(同和)学習のあり方を具体的に論述すること。 同和教育とは「同和問題を解決するための教育の営みの総称」であると言われている。