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具体的なあり方で検索した結果:688件
この一般的資質能力を前提としつつ、今日の社会の状況や学校・教員をめぐる諸問題を踏まえた時、必要となってくるのが、「今後特に教員に求められる具体的資質能力」である。この「今後特に教
『人倫の形而上学の基礎づけ』における義務倫理の根拠付け 問:カントはわたしたちのもつ道徳観の基本は,無条件に成り立つ道徳法則にしたがおうとする意志のあり方,具体的には義務の意識,
50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践のあり方を具体的に論述すること。 ... はじめに 同和問題とは、日本社会の歴史<
また、人権(同和)教育の意義と学校における人権(同和)学習のあり方を具体的に論述すること。 ... 本レポートでは、同和問題の歴史的背景や「生きる力」「触れ合い」「相手を知ること」を主.. ... 授業形態も一方的な伝達教授型で「差別はいけない」という一種の固定観念のような指導が行われていた。...
具体的な改革として、学校体系においては、戦前までの階層的複線型から、単線型への転換が図られた。 ... 報告書の具体的
また基本構造に基づく社会科授業のあり方について、幾つかの理論に触れつつ具体的な授業事例を挙げて説明しなさい。 ... 社会科における基礎・基本とは、基礎を形成する概念
象徴機能の発生について説明せよ(説明には子どもの行動についての具体的研究例も提示する)。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。 ... そうしてやがてもののあり方と人の
また基本構造に基づく社会科授業のあり方について、幾つかの理論に触れつつ具体的な授業事例を挙げて説明しなさい。 ... 構造的知識の学習を高めてい
また、人権(同和)教育の意義と学校における人権(同和)学習のあり方を具体的に論述すること。 「同和教育」は同和問題を解決するための教育の営みの総称である。 ... その小説の中
50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践のあり方を具体的に論述すること 同和教育とは、同和問題を解決するための教育の営みの総
また基本構造に基づく社会科授業のあり方について、幾つかの理論に触れつつ具体的な授業事例を挙げて説明しなさい。 ... 社会認識の育成には、「構造的
国民主権とは、国政についての最高の決定権、つまり、国の政治のあり方を最終的に決定する力または権威が国民に存することを意味する。 ... 具体的に