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児で検索した結果:1,503件
知能障害の定義と分類、病理型のダウン症児と生理型の軽度知的障害児の特性と配慮事項に関し、述べよ 2. 教育におけるアセスメントの重要性、教育的指導への生かし方に関し、具体例をあげて述べよ 1. ... 2017...
『障害児の理解と教育についてまとめよ』 はじめに 障害児の理解と教育について、ここでは、障害児への教育として、特別支援教育について述べるとともに、知的障害、肢体不自由、視覚障害、聴覚障害の概念や分類、...
S0842 重複障害・軽度発達障害児の指導法 第二設題 佛教大学通信教育課程 自閉症の3つの基本特性について説明し、 その特性を踏まえた指導や支援について具体的に...
「知的障害児」の心理的特徴と学童期の指導について説明しなさい。 ... 知的障害児の心理的特徴として、大きく分けて「知的障害者の知覚」「注意」「記憶」「言語とコミニュケーション」の4つに分けられる。 1つ目の知的障害者の知覚にはどのような特徴があるのだろ.....
知的障害者の心理(1単位目) 知能障害の定義と分類、支援ニーズ、病理型のダウン症児と生理型の軽度知的障害児の特性と配慮事項に関し、述べよ。
学習障害児に対する発達科学の支援と今後の課題 Ⅰ はじめに 学習障害や注意欠陥/多動性障害(ADHD)、自閉症などの発達障害の存在が広く知られるようになって久しい。
肢体不自由児における「自立活動」について論じなさい。 ... 肢体不自由児とは、筋肉や神経などの身体の動きに関する器官が、病気やけがで損なわれ、歩行や筆記などの日常生活動作が困難な状態で、運動機能が一時的ではなく永続的に妨げられている子どものことをいう。...
これら心身障害児・者は、障害を持っていることで日常生活や学校・学習、人間関係等に不利が生じ、その不利が原因で、さまざまな心理的問題を抱えてしまうと考えられる。 ... 『心身障害児・者に共通する心理的問題について...
S0839 病弱虚弱児の指導法 科目最終試験 病弱教育における重複障害のある児童生徒の指導について述べよ。 ... 重複障害児へのかかわりにおいて重要なことは、児童生徒が示す自発的な動きや行動に着目することである...
こども像、保育目標、保育の内容と方法、どれを見てもそれは、健常児に対しての保育であると同時に障害児に向けての保育、メッセージであることに気づく。特に「あ..
参考文献 太田昌孝:改訂版 発達障害児の心と行動 放送大学教育振興会 2012 菅原伸康:エピソードでみる障碍の理解と支援 ミネルヴァ書房 2012 小池敏英・北島善夫:知的障害児の心理学 北大路書房 ... ...
S0838 肢体不自由児の指導法 第1設題 肢体不自由児教育における「自立活動」について論じなさい。 ... 肢体不自由児には、中枢神経の損傷による脳性麻痺が多く見られるため、脳性麻痺について述べる。