【2014年度】　A評価　S0536　人権(同和)教育　佛教大学　レポート

５０年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権(同和)教育の意義と学校における人権(同和)学習のあり方

S0536 同和教育 佛教大学 2014年度 2014 人権教育 人権 同和 小学校 子ども 学校 差別 問題 児童 生きる力

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P6703　人権（同和）教育　第１設題　C判定

50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権（同和）教育の意義と学校における人権（同和）学習のあり方

佛教大学 レポート P６７０３ 人権（同和）教育

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【2016年度版】S0536　人権（同和）教育　【A評価】

また、人権（同和）教育の意義と学校における人権（同和）学習のあり方を具体的に論述すること 【序論】 同和教育と

人権（同和）教育 佛教大学 佛大 佛大レポート

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佛教大学 S0536「人権(同和)教育」リポート

50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践のあり方を具体的

佛教大学 佛大 S0536 人権(同和)教育 リポート レポート

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佛教大学　V0712 人権（同和）教育　第1設題　レポート

V0712 人権（同和）教育 第１設題 50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また人権（同和）教育の意義

環境 憲法 日本 人権 経済 差別 社会 学校 同和

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M6706　人権（同和）教育　レポート　B判定

５０年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権（同和）教育の意義と学校における人権（同和）教育のあり方

M6706 人権（同和）教育 レポート B判定

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• riko0925

M6707　R0719　人権（同和）教育　レポート（合格済み）

５０年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和（人権）教育の意義と学校における同和（人権）教育のあり方を具体的に論

人権 同和 教育史 ５０年 概括 教育 あり方 佐藤直

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M6706　人権（同和）教育　B判定

５０年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また人権（同 和）教育の意義と学校における人権（同和）学習のあり方を具 体的に論述すること。

M6706 人権（同和）教育 佛教大学

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人権（同和）教育

『５０年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和（人権）教育の意義と学校における同和（人権）教育実践のあり方を具体的に論述すること。』 ... そして、１９４７年５月に「国民主権・平和主義・基本的人権の尊重」を三大原則とした日本国憲法が施行された。...

環境 心理学 子ども 小学校 心理 教師 発達 社会 学校 児童 佛教大学 レポート R0719 人権（同和）教育 教育学

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• yusuke0329

W0719　人権（同和）教育　科目最終試験（2014年度）

W0719 人権（同和）教育 ６３ 人権教育の定義（人権教育のための国連１０年）を１００字以内でまとめ、これを踏まえた人権

設 題 50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和（人権）教育の意義と学校における同和（人権）教育実践の具体的

人権（同和）教育 佛教大学 レポート B判定

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• miyy

人権（同和）教育 科目最終試験　6題　予備の3題

「世界人権宣言」や「人権教育のための国連１０年」などの人権条約は、そうした同和教育の積み上げと成果を踏まえて、同和