2009(教科)音楽第2分冊

音楽 思想 人間 影響 生活 ルター 自分 心臓 クリスマス

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• 2009/11/11
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• タカヒサ

フラメンコの歴史

フラメンコの成り立ち スペインでも一番南方のアンダルシア地方は、地理的な特色もあって古代都市が栄え、古くからさまざまな地域との交易が盛んな土地であった。このためアンダルシアの音楽は、その地理的、歴史的な背景にともなってインド、アラブ、ユダヤ、ギリシャ、カスティーリャ等の音楽文化...

レポート フラメンコ 音楽文化 カンテ 靴音サパテアード 舞台芸術

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• 2005/07/22
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• yummy7272003

PB3030　初等音楽科教育法１・２単位目　2014年度～

課題１：「歌唱共通教材」とはどのようなものですか。①定義②指導計画に組み込む時の注意点。以上２点をまとめてください。また、教科書ｐ３６の表を写し、曲名を書きいれてください。 成績：合格 講評：GOOD!! 全曲簡易伴走でよいので弾き歌いにチャレンジしてみよう。 現行の「学習指導要...

PA3030 初等音楽科教育法 明星大学

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• 太郎meisei

心理学基礎実験(自由記述法による対処行動の分類)

2010年度、心理学系の学部で行われた授業レポートです。

心理 大学 問題 ストレス 音楽 分類 比較 将来 自由

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• 2011/12/27
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• チーズスナック

音楽概論Ⅰ　科目最終試験

過去に出題された問題、５つの設題について模範解答を作成致しました。 １ 次の楽曲をホ長調と変イ長調にそれぞれ移調しなさい。 ２ 次の旋律をニ長調に移調し、伴奏を付けなさい。伴奏譜の下に和音記号を記入しなさい。 ３ 次の楽曲をホ長調と変イ長調にそれぞれ移調しなさい。伴奏譜の下に和...

佛教大学 音楽概論 試験 科目最終試験

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• 2010/12/02
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• toi-toi-toi

1214 音楽

東京福祉大学のレポートです。 所見として「文章は簡潔明瞭で全体の構成、段落の置き方も良く、課題に対して適切にこたえられている。」と高評価いただいております。

東京福祉大学 A 音楽 A評価 A評定

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• 2022/06/22
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• ニック1125

風巻景次郎

風巻景次郎 風巻 景次郎かざまき けいじろう、1902年〈明治35年〉5月22日 - 1960年〈昭和35年〉1月4日は、日本の国文学者。 兵庫県川辺郡神崎村のち尼崎市に伊達藩士・平田景儀の子として生まれ、生後すぐ京都市上京 区の風巻平の妻・舞免の養子となる。生母・里の祖母は林子...

日本 学校 大学 体育 文学 音楽 東京 血圧 京都

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• 2022/08/02
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• sengoro

クラシックの代表的作曲家と、クラシック音楽の保育・教育等の現場での活用方法について述べよ。

「クラシックの代表的作曲家と、クラシック音楽の保育・教育等の現場での活用方法について述べよ。」 クラシックとは、直訳で「古典的」という意味を持ち、一般的には西洋の芸術音楽を指している言葉である。意味にもある通りその歴史は深く、様々な表現の音楽がある。しかし、現代社会での日常生活...

歴史 音楽 子ども 保育 芸術 ロック 言葉 自由 表現

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• 樹月青文

玉川大学 通信教育部「音楽科指導法」2016年度 夏期スクーリング課題

玉川大学 通信教育部「音楽科指導法」2016年度 夏期スクーリング課題 課題：（うろ覚えですが･･･）音楽科全体と学年毎の目標について解説し，それに基づいてどのような授業を行うべきか論述せよ。 評価：S...

玉川大学 通信教育部 音楽科指導法 小学校 音楽 学校 学習指導要領 児童 授業 学習 学校教育 教員 指導

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• あおいあおい

７５１　明星大学　初等音楽科教育法　２単位合格レポート

７５１ 明星大学 初等音楽科教育法 ２単位合格レポート

７５１　明星大学　初等音楽科教育法　２単位合格レポート 子ども レポート 大学 音楽 授業 評価 指導 教育法 時間 目標

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• さよ

08807音楽科指導法第1分冊

音楽は、乳幼児期から母親の子守唄などに既に触れており、生活の中でのコミュニケーションの際にも旋律に乗せて意思を伝えることもあり、私たちの身の回りに常に存在するものといえるほど、身近なものである。音楽科教育に関する目標として、学習指導要領では「表現及び観賞の活動を通して、音楽を愛好...

玉川大学 レポート 通信教育 教職 音楽科指導法

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• オム

文学(0017)分冊2

日大通信教育部 Ａ判定合格リポート

社会 芸術 映画 文学 言語 思想 音楽 人間 表現 生命

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• 
• けっけっ