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障害で検索した結果:1,641件
そのため、障害のある人がその適性と能力に応じて可能な限り雇用の場に就くことができるよう、障害者の就労を支援する施策として「障害者の雇用の促進等に関する法律」が制定されており、これ
評価:S ≪参考文献≫ 障害者に対する支援と障害者自立支援制度第4版 中央法規 図解 障害者総合支援法早わかりガイド 日本実業出版社
第1課題 第2設題 ■障害の意味 「障害」という概念の中にはさまざまな意味が含まれている。 ... しかしながら、障害者が社会的に自立した生活を送るためにリハビリテーション(保育
肢体不自由と知的障害が重複している子どもには、運動障害に対する特別な指導と、知的障害を配慮した指導を合わせて行わなければならない。 ... S0842 重複障害<
一つは学校教育法施工規則による通級による 指導対象に学習障害、注意欠陥多動性障害が加わり、自閉症が併記されるようになった。 ... 視覚障害児、聴覚障害
1、知的障害とは成人する前に脳に何らかの障害を受けたため、認知や言語などにかかわる知的能力と日常・社会生活などへの適応能力が著しく低くなる能力障害を示す。 ... ダウン症は染色
まず、相談支援専門員とは、障害者の日常生活及び社会生活を総合的に支援するための法律における指定支援事業所に置かれ、障害福祉サービスを申請した障害児・者や地域相談支援を申請した
S0841 聴覚障害教育総論 第1設題 聴覚障害教育の歴史を口話法や手話法とからめて簡単にまとめよ。 ... 参考文献 脇中起余子:聴覚障害教育これまでとこれから コミュニケーシ
S0840 視覚障害教育総論 佛教大学通信教育課程 視覚障害児(盲児、弱視児)の指導法について、自立活動の指導内容および視覚障害児のための教材・教具に着目して説明せよ。
視覚障害の種類や程度について述べた後、視覚障害者が聴覚や触覚をどのように活用しているのか述べる。続いて、視覚障害者の心理と生活の質(QOL) 、バリアフリーについて述べる。
S0842 重複障害・軽度発達障害児の指導法 第1設題 自立活動の区分・項目の中からいくつかを取り上げ、重度・重複障害がある子どもへの具体的な指導について述べなさい。 ... ・
S0832 知的障害児の心理 第1設題 知的障害の定義、分類、原因、かかわり方について述べよ。 ... 「知的障害は知的発達の遅滞と適応行動の障害