教師論

「これからの教員に求められる資質能力について、具体例を挙げて述べよ。」 教師とは人にものを教える人をいう。それは、万人が万人に対して教師ということになる。 ... 中央教育審議

教員 親 子 社会 学校 教育委員会

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• ゆーまま

Z1101　学校教育職入門  第１設題

Z1101 学校教育職入門 第１課題 現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめたうえで、あなたはどのような教師になりたいのかについて述べてください。 ... 前提

環境 子ども 教師 社会 教職 コミュニケーション 学校 文化 教員

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• shouhamil

教職入門（単位2）合格済

表面化する問題が注目され教師不信・批判が広がり、教師の威厳や社会的地位への評価は大きく変化した。その為、常に教員として必要な資質が保証され、社会の尊敬と信頼を得られるよう免許更新

PA1040 教職入門 明星大学 レポート 合格レポート 通信 教員 教員免許 教職課程 通信教育 通信教育学部 小学校

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• riecho

教師聖職者論・労働者論・専門職論

教職をとらえる3つの視点とは、教師聖職者論、教師労働者論、教師専門職論である。これら論の差はどこにあり、またこれら3つの論などを経て、今どう考えられているだろうか。 ...

レポート 教育学 聖職者 労働者 専門職者 教員

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• lka9i3ak

z1101学校教育職入門

そのため、教師には様々な資質が求められる。国や現代社会が教師に求める資質とは何か、それをふまえて私がどのような教師

Ｚ１１０１学校教育職入門テスト対策 1.教師の服務規定とは何かについて解説し、教師はその問題にどう対処すべきかを述べよ。 ... 2.教師の仕事には、具体的にどのようなものがある

佛教大学 学校教育職入門 Z1101 佛大 佛大通信 英米学科 教職 教員 レポート テスト対策 文学部 中学 高校 教員免許 ポートフォリオ まとめ 科目最終試験 Z0206 S0525 S8101 通信教育課程 解答

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• chibip

【2013】【明星大学】【教職実践演習】合格レポート（1単位目)

実践的指導力について、あるべき教師の資質能力と自分自身のそれを比較し、具体的に省察..

明星大学 教職実践演習 合格 レポート ２０１２ ２０１３ 歴史 日本 小学校 中学校 教職 学校 教師 社会 教員 大学 課題

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• kenkashi_2002
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聖徳大学　教育方法学２

第2課題 第1設題 いつの時代においても教育者に求められる資質や能力は「教育者としての使命感、人間の成長・発達についての深い理解、幼児児童生徒に対する教育的愛情、教科等に関する専門的知識、広く豊かな教養 ... 「新しい時代の義務教育を創造する...

教師 子ども 教職 学校 社会 発達 大学 教員 問題 人間

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• ma-mare-do

日本における教師の歴史を概観し、今後求められる教師の役割について考察しなさい。

その後、師範学校がおかれ、この時代の教師には不可欠な資質として、「順良・信愛・威重」の三つが求められた。さらに、日本が戦時体制に突入したことを受けて.. ... 小学校教員心得や学校教員品行検定規則の意図は、...

日本 教師 小学校 子ども 学校 社会 政治 教員 人間 戦後 エッセイ

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• らむ1028

学校教育職入門ＨＰ

『現代の「教師に求められる資質とは何か」に ついてまとめなさい。』 ... その後1997年7月に、教育職員養成審議会は、教員に求められる資質能力を以下の様に述べている。「専門的

佛教大学 合格 教員 求められる資質

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• lh003004

教育基礎論　第２課題第１設題

質の高い教師の確保およびその資質の維持と向上は、学校教育管理主体にとっての最重要課題に位置づけられている。教師の職能成長とは何だ.. ... 第２課題第１設題 教

環境 教師 子ども 教職 学校 授業 教員 人間 課題 指導 教育基礎論 教育基礎論聖徳大学 聖徳大学教育基礎論第2課題 教育基礎論第2課題 教育学

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• happylife777

現代教職論

１９８８年の改正のポイントは、「免許状の種類が変わったこと」と、「免許基準が上げられたこと」である。 免許状の種類は従来、「１級」「２級」の２本立てであった。これは教員の給与やその他の勤務条件に反映されるものではなかった。１９８８年改正では「専修」「１種」「２種」の３本立てに...

教職 学校 教師 社会 教員 問題 大学 人間 資質 指導

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• fallenhero