連関資料 :: 生活科教育法.S0619

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資料:61件

<strong>S</strong><strong>0619</strong><strong>生活</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>【日本大学理工卒】（合格済）

S0619生活科教育法【日本大学理工卒】（合格済）
『「気付き」の階層と「気付き」の質が高まる過程について、テキストに示された実践例にふれて述べなさい。』 ※シラバスの留意事項に沿い、必要に応じて調査してまとめてあります。佛大で小学校1種免許の取得を目指す皆さんは是非ご活用ください。（他教科も多く載せていますので、ぜひ検索してみてください。）
生活科教育法設題１佛教大学小学校日本大学卒レポート
550 販売中 2015/01/27
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<strong>S</strong><strong>0619</strong><strong>生活</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>2014第１設題Ｂ評価

S0619生活科教育法2014第１設題Ｂ評価
「気付き」の階層と「気付き」の質が高まる過程について、テキストに示された実践例にふれて述べなさい。【所見】①テキストを良く理解している。②実践例を具体的に述べている。③気付きの階層について良く説明できている。
S0619 生活科教育法佛教大学 2014 Ｂ評価小学校
550 販売中 2014/09/16
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<strong>S</strong><strong>0619</strong> <strong>生活</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>　最新版　２０１8年度　評価Ａ

S0619 生活科教育法　最新版　２０１8年度　評価Ａ
「気付き」の階層と「気付き」の質が高まる過程について、テキストに示された実践例にふれて述べなさい。【第一章　生活科における「気付き」】生活科の学習指導要領改訂における生活科の課題は、「具体的な活動や体験を通して、生活上必要な習慣や技能を身に付けたり、自立への基礎を養う」とされている。他教科以上に生活科では「活動」や「体験」が重視されている。では、なぜこれほどまでに活動や体験が重視されているのか。それは身近な人々、社会、自然とかかわる活動を充実させるとともに「気付き」が生まれるからである。　気付きとは、「子どもの内側に生じる認識あるいはその萌芽」であり、多様なことに気づいていくプロセスである。気付きの内容として、「自然に関する気付き」、「身近な人や社会に関する気付き」、「自分自身に関する気付き」の三つが重視されている。ただし、小学校低学年の認知特性を踏まえるならば、それは必ずしも別々の気付きではなく、「自然についての気付き」が「自分自身の気付き」につながるというように、三者が相互に分かちがたく結びついている。
S0619 生活科教育法　最新版　２０１8年度　評価Ａ
550 販売中 2015/01/22
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<strong>S</strong><strong>0619</strong>　<strong>生活</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong> リポート（A評価）2018【最新版】

S0619　生活科教育法リポート（A評価）2018【最新版】
【設題】「気付き」の階層と「気付き」の質が高まる過程について、テキストに示された実践例にふれて述べなさい。テキストに即して、わかりやすくまとめました。あくまで参考資料としてご利用ください。評価所見（A）は「テキストをもとに、よくまとめられたリポートです。『気付き』の発展過程についてもよく考察されています」でした。
S0619 生活科教育法 2018 佛教大学リポートレポート合格第1設題第１設題 A評価 A判定Ａ評価Ａ判定
550 販売中 2022/05/30
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<strong>S</strong><strong>0619</strong> <strong>生活</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>_科目最終試験対策_合格済み

S0619 生活科教育法_科目最終試験対策_合格済み
☆2012年度版☆ 科目最終試験用にテキストをまとめました。参考程度ではありますが、よろしければ試験対策にお役立てください。
佛教大学通信課程教育 2012年度最新版試験対策教師子ども生活科教育法 S0619
550 販売中 2013/01/09
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佛教大学　<strong>S</strong><strong>0619</strong>　<strong>生活</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong> 2016 A評価

佛教大学　S0619　生活科教育法 2016 A評価
2016年度　Ａ評価レポート第1設題「気付き」の階層と「気付き」の質が高まる過程について，テキストに示された実践例にふれて述べなさい。リポートの全体が論理的かつ、シラバスに沿った内容である。また実践的でもある。結論が述べられているのにも◎との所見をいただいました。
子ども情報教師地域授業自然学習比較指導活動
550 販売中 2016/11/21
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<strong>S</strong><strong>0619</strong>　<strong>生活</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong> リポート第1設題　A評価

S0619　生活科教育法リポート第1設題　A評価
佛大通信の生活科教育法レポート第一設題です。A評価を頂きました。参考にしてください。
生活科教育法レポートリポート第１設題第1設題 A評価佛大佛教大学通信 2011年度 S0619
550 販売中 2011/12/01
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佛教大学　<strong>S</strong><strong>0619</strong>　<strong>生活</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>　レポート　Ｂ判定

佛教大学　S0619　生活科教育法　レポート　Ｂ判定
２０１０年度のテキスト変更にともなう新設題。参考にしていただければ幸いです。 ※2011年度以降、設題が変わる可能性があります。　下記『資料の原本内容』冒頭の設題とシラバスに記されている設題が一致しているかの確認をお願いします。　また、設題が変化しても、旧設題のレポート提出が認められる期間があります。　もし、旧設題レポートを提出するのであれば、その期間内に合致しているかの確認をお願いします。
小学校子ども学習指導要領佛教大学通信レポートリポート S0619 生活科教育法合格
880 販売中 2010/11/09
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【新版】<strong>S</strong>0612 <strong>生活</strong><strong>科</strong>概論　第一設題　<strong>S</strong><strong>0619</strong> <strong>生活</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>　第一設題　セット

【新版】S0612 生活科概論　第一設題　S0619 生活科教育法　第一設題　セット
■生活科概論生活科のこれまでのあゆみをまとめるとともに実際の授業における教育的成果と課題を明らかにし、生活科のこれからの展望について具体的なことがらを示して述べよ。 ■生活科教育法「気付き」の階層と「気付き」の質が高まる過程について、テキストに示された実践例にふれて述べなさい。
子ども教師学校社会発達生活児童学習指導要領学習体育概論教育法 2011 科目最終レポート
550 販売中 2011/12/05
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2011年度　<strong>S</strong><strong>0619</strong><strong>生活</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>　科目最終試験合格済み

2011年度　S0619生活科教育法　科目最終試験合格済み
佛教大学通信、2011年度の生活科教育法の科目最終試験の解答例（６題セット）です。内容だけでなく、文字数にも配慮し、作成いたしました。自身、こちらを利用し、合格済みです。（３が出題され、８５点でした）参考にしてください。
生活科教育法科目最終試験科目最終 6題セットテスト佛大佛教大学通信 2011年度合格済み S0619
550 販売中 2011/12/21
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【<strong>S</strong><strong>０６１９</strong>】A判定　<strong>生活</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>レポート　佛教大学【２０１８】

【S０６１９】A判定　生活科教育法レポート　佛教大学【２０１８】
佛教大学生活科教育法A判定レポートです。２０１８年度に提出し、合格もらっています。文部科学省発行の学習指導要領を参考文献とし書いています。不正に対してペナルティがありますので、参考程度でお願いします。
佛教大学環境教師社会学校生活学習指導要領地域児童学習家族
550 販売中 2018/08/30
閲覧(5,433)

＜2018年度＞佛教大学通信レポート【<strong>S</strong><strong>0619</strong>：<strong>生活</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>】

＜2018年度＞佛教大学通信レポート【S0619：生活科教育法】
【A判定】佛教大学通信教育課程のレポートです。2018年度の【S0619：生活科教育法】レポート第1設題「生活科の3領域「学校、家庭及び地域の生活に関する内容」「身近な人々、社会及び自然に関わる活動に関する内容」「自分自身の生活や成長に関する内容」のそれぞれについて、テキスト内容に触れて指導のあり方を考察しなさい。」に対応しています。テスト勉強などにどうぞ。決してまるごと提出したり剽窃したりせず、参考程度にしてください。
佛教大学通信教育レポート生活科教育法
550 販売中 2020/01/20
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