障害者に対する支援と障害者自立支援制度（障害児福祉施策について） B評価　1500字

障害児福祉施策の経過を踏まえ、２０１０年の「障害者自立支援法・児童福祉法等の一部改正法」に基づく施策、その他の支援を整理して述べなさい。

障害者　自立支援　障害児　福祉施策

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• tomtomtom1985

軽度発達障害児(者)の生涯発達支援における「協働」のあり方についての研究

発達障害者支援法から見た「協働」のあり方 ・・・・・・・10 第2章 軽度発達障害児(者)の生涯発達支援の「

論文 教育・心理学 発達障害学 協働 障害児心理学 特別支援教育 生涯発達

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• 2006/08/31
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• szmr2006

障害児とその家族の実情と支援のあり方

障害児とその家族の実情と支援のあり方 障害児といっても障害のケースはそれぞ

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• いちご姫

学習障害児に対する発達科学の支援と今後の課題

学習障害児に対する発達科学の支援と今後の課題 Ⅰ はじめに 学習障害や注意欠陥/多動性障害(ADHD)、自閉

レポート 心理学 ADHD 自閉症 発達障害児 支援 トレーニング

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• あしゅ

なぜ特別支援教育が求められているのか述べなさい（発達障害をふまえて）。

特別支援教育は、これまでの障害児を中心とする特殊教育から、ADHDやアスペルガー症候群などの知的な遅れのない発達障害を含む、広く

発達障害児論 発達障害 特別支援教育 障害児教育 児童福祉 教育

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• 2013/06/24
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• nahoru_

【明星大学】知的障害者の心理（２単位目）

はじめに、「障害児者の教育と生涯発達支援」によると、障害児の就労支援のプロセ

明星大学 特別支援教育 障害児教育

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• かずは☆教員採用試験・明星大学

特別支援教育について

特別支援教育では、これまで障害児教育の対象としてこなかった、LD、ADHD、高機能自閉症などの障害児も新たな「

レポート 教育学 特別支援教育 障害児 小学校

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• 2006/02/12
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• nei

【明星大学】知的障害者の心理1単位目

知的障害者の心理（１単位目） 知能障害の定義と分類、支援ニーズ、病理型のダウン症児と生理型の軽度知的障害

明星大学 特別支援教育 障害児教育

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• かずは☆教員採用試験・明星大学

【明星大学】重複障害・LD等の心理・生理・病理（２単位目）2017年度

特別支援教育における児童生徒がもつ障害はこれらの各機能の中に障害があり、支援を必要としている。感覚・受容機能での障害

視覚障害を持つ子どもの特別な教育的ニーズとその支援について取り上げる。 まず、視覚障害とは、両目の矯正視力が0.3％未満のものをいい、「盲」と「弱視」に二分される。 ...

武蔵野大学 武蔵野大学通信 合格レポート 心理学 障害児教育 障害児 障害 子ども 視覚障害 盲 支援 教育

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• にゃく♪