誤答で検索した結果：34件
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S0618 算数科教育法 科目最終試験 最新 2018年度 ９６点
続いて、「数と計算」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに「数の分配・合成の指導」と「分数の除法の指導」について、テキストの内容を基に要点を記述せよ。 ... 続いて、「数量関係」領域を取り上げ、児童の...
550 販売中- 2015/02/10
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系列位置効果(暗記学習)
その後提示されたカードをすべて思い出してもらい、実験者は被験者の思い出した音節を全部（正答、誤答にかかわらず）思い出した順序に記録する。
全体公開- 2006/05/16
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佛教大学 S0618算数科教育法 試験６題ｘ解答
「数と計算」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、「数の分解・合成の指導」と「分数の乗法・除法の指導」について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 ... 「量と測定」領域を取り上げ、児童の
- 佛教大学 佛大 通信 S0618 算数科教育法 科目最終試験 歴史 指導 教師 教育学 学校 児童 学習指導要領 学習 内容 分析 行為動詞 図形 集合と論理 量と測定 量の四段階指導 長さ 速さ 数量関係 関数 折れ線グラフ 数と計算 数の分解・合成 分数 全国学力・学習状況調査 PISA 誤答傾向
- 770 販売中
- 2013/08/22
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S0618算数科教育法科目最終試験解答一例85点
1）算数科の目標（二つの立場）と評価（行為動詞を含む）の特徴についてまとめよ 2）「集合・論理」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析する 3）「数量関係」領域を取り上げ、児童の誤
- 550 販売中
- 2015/01/30
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算数科教育法.科目最終試験６題 S0618 85点
続いて、「数と計算」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、「数の分解・合成の指導」と｢分数の除法の指導｣について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 5. ... 続いて、｢集合・理論｣領域を取り...
- 550 販売中
- 2011/10/11
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S0618 算数科教育法 2019年新テキスト・シラバス対応
近年重要視されているプログラミング的思考を育てるための、誤答がなぜ起きたのか考えさせる等の学習活動も、指導者が誤答を予測しておくことで児童を問題
- 550 販売中
- 2019/08/22
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