観察法実験

聞き上手、聞き下手を決定する要素には様々なものがあるだろうが、その１つに話しての発言に対して、どれだけ主要的であるかと言う要因があろう。 ... 話しての発言に対して、聞き手が遮

レポート 心理学 自然 観察 実験

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• 2006/12/28
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• satoko0208

2-11ギブスの相律

各相の温度 Ti と圧力 pi が重要な要素である。 つまり 2 β 個の変数が追加される。 さて、各相の間の平衡.. ... そこでは２つの相（液相と気相）の間の平衡についてしか話さなかったが、現実には３つ...

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• 2007/12/26
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• spicy

家庭教育

など日常の中で何気なく性格や人格についての話しをしている。では私のこのパーソナリティはどこからつくられたのだろう。 ... もちろん、様々な要素が絡み合い形作られてきたものであり、「あの出来事が」「この人から」と断定できるはずがないことは分かっている。...

レポート 教育学 パーソナリティ 形成 家庭教育

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• 2006/02/11
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• nei

国語科概論リポート

国語科教育を「話すこと・聞くこと」「読むこと」「書くこと」の3要素に分類して考察していくことにする。 ... なぜなら、乳幼児期といった初期段階における人間の言語習得は「（人の話を）聞く」ことから出発するのであり...

国語科概論 ことばの学び手 佛教大学 Ｂ評価 通信課程

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• 2009/03/26
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• hempman

S0610 国語科概論レポート　2015

承：文脈的言語力と「読む・書く・話す・聞く」こと 国語力、二つ目の要素は文脈的言語力である。文脈的言語力とは広い意味での場への位置づけ、すなわち、文脈に応じ.. ... 起：基盤的言語力と「読む・書く・...

S0610 A評価　佛教大学　小学校

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• 2015/06/18
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• sinagadori3

国語科概論　【レポート】　A判定　佛大NEW

この｢国語力｣は、｢基盤的言語力｣、｢文脈的言語力｣、｢主体的関与｣の三つの要素に分けて考えることができる。以下、この三つの要素について考察していく。 ... また、他者と会話する場合においても、基盤的言語力の正...

国語科概論 言語運用能力 基盤的言語力 文脈的言語力 主体的関与 S0610 佛教 佛教大学 佛大 レポート テスト

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• 2012/01/13
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• アルカード

国語科概論

１、基盤的言語力と｢読む・書く・話す・聞く｣こと 三つの要素の中で、最も大事だと考えられるのが基盤的言語力である。 ... ｢国語力｣即ち、適切な言語運用を可能とする能力のことであるが、この｢国語力｣は三つの<...

佛教大学 通信 小学校教諭免許状取得課程 ２０１１年度 れぽーと

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• ぷらぷらな

2015年度合格　Ｓ0610国語科概論

国語力の三つの要素のうち、最も大事だとされている言語力である。「話す・聞く」「書く」「読む」というすべての力と関わっているものである。基盤的言語力がなければ、字を書くことも読むこともできない。 ... 音声言語の...

教職 国語科概論

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• ぱぱん

S0610　国語科概論 S0616 国語科教育法

１、基盤的言語力と｢読む・書く・話す・聞く｣こと 三つの要素の中で、最も大事だと考えられるのが基盤的言語力である。 ... ２、文脈的言語力と「読む・書く・話す・聞く」こと

佛教大学 国語科概論 国語科教育法 ２０１０ ２０１１

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• レガリア

言語とは何か、思考とは何かを調べ、両者の関係を論じる。

ところでこの言語はコミュニケーションのための記号の体系であり、広義には身振り手振りなどの音声、文字以外の要素も含むが、狭義には人間の音声や文字を意味する。

言語とは何か 思考とは何かを調べ 評価A 発達心理学

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• haru1231954

S0610 国語科概論 リポート

第１章 基盤的言語力と「読む・書く・話す・聞く」こと 基盤的言語力とは、言葉を扱う上で、文字・語彙・文法・音声などの基本的なこと、つまり「読む・書く・話す・聞く」というすべての力のことである。 ... 第０...

佛教大学 S0610 国語科概論 レポート リポート

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• さとうきび

国語科概論

（１章）基盤的言語力と「読む・書く・話す・聞く」こと 基盤的言語力とは、３つの要素の中で最も基盤となる国語力で、言語的理解をする為の基礎となる「語彙」「文法」「音声言語の基本」「文字操作」の能力である ... ...

佛教大学 レポート リポート 国語科概論 国語科

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• 
• うぃぺっと