哲学（２分冊）～ソクラテス的教育法の本質について～

デルフォイのアポロン神殿には「汝自身を知れ」という格言が掲げられている。この格言の“自身”とは、ソクラテスによれば.. ... しかし、ソクラテス、プラトン、アリストテレスによって非難的意味で語られたソフィストの...

レポート 哲学 アレテー 無知の知 エピステーメ ソクラテス的規定 ソクラテスの逆説

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• 2006/12/26
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• minminmin

「児童の権利に関する条約」制定の背景とその意義

また子どもの権利は、子どもたち自身が勝ち得たものではない。それは子どもが非主張者であり、非生産者であることによる。 ... 年少の時期にあるほど、自らの意図を主張する手段に乏しく

レポート 福祉学 児童の権利宣言 ジュネーブ宣言 児童の権利に関する条約

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• 2006/05/16
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• eremennto

≪聖徳短通信≫幼児の人間関係をはぐくむ保育者の援助について述べなさい

自我とは、自分がしっかりしていくこと、自己主張が育っていくことをいうが、自分だけで育つものではない。なぜなら、自分というのは、他者があっての自分である。 ... 3.自分自身がお兄ちゃん、お姉ちゃんとなり、他者に...

環境 子ども 保育 幼児 集団 人間 保育者 援助 人間関係 レポートB 福祉

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• 2011/02/11
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• poroporo

不自由な自由

不自由さを伴う自由 ｢自由はよいものだ｣という主張には多くの人が賛成するだろう。だが現代、この主張が疑問視されつつある。 ... さらに自分自身に課す内的な制約についても、各人がその時々で意識的にも無意識的にも変えている。例えば、普段は何を決めるにしても｢死ぬ｣という選択肢はないが、何かのきっ.....

レポート 社会学 自由 権利 自由権 不自由 真の自由

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• 2005/10/25
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• syokua

日本人はなぜ英語が出来ないか

の事こそが、大事なことであり、私としては驚きの連続と、納得と、そして自分自身に言われているような痛みを感じた。 ... 「日本人はなぜ英語ができないか」を読んで 平成１５年１１月１０日 鈴木孝夫氏の「日本人はなぜ英語ができないか」という本は...

レポート 語学 英語 英語圏 日本人 文化

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• 2005/06/21
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• cold666

京都学「京都は多方面から見て魅力的なのか」

ここから、京都の町が、歴史や文化、先端企業などを声高に主張するのはなぜなのか という自身の疑問から、文献やインターネットなどで調査した例などを元に論述してい く。 ... 自身の

京都学 概論 日本語 日本文化 京都 地域論 観光 観光学

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• 2018/07/26
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• huhuhuhu

地理学とフェミニズム

すなわち「徹底性を主張しながらも女性の存在を忘れ、男性の立場においてのみ研究をしているもの」である。 ... 私たちは、自分自身を他者との関係において位置づけるのである。逆に言えば、自己は、自分自身を定位するために他者を必要とする。...

レポート 社会学 地理学 ジェンダー フェミニズム

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• 2005/11/09
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• mitumame110

位相とことば

正直、私自身、考え込んだらどれもが位相のように思えてきてしまい、どこまでが位相なのだろう？ と疑問を抱きつつも、こ.. ... 位相とことば 今の時代の日本では、天皇と市民でも無い限り、地位に差は無いし、今では男女平等と主張...

アリストテレスが述べた上下運動とは、それぞれの元素が固有の場所へ戻るための運動であり、起動者が元素自身の中にあるとし、これを自然の運動と呼んだ。 ... 真空に関しての諸学説及び各実験について １、古代の真空説について 原子論を完成させたデモク...

レポート 理工学 デモクリスト アリストテレス 運動論 ガリレイ

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• 2006/05/02
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• e09012004

倫理判断指導の可能性、道徳性の形成に関わる学習・指導のあり方について

因果的事実判断能力が欠けている人間にまともな倫理判断能力を期待しにくく、倫理判断はしばしば事実判断の食い違いから生じているという点からもムーアのこの主張は評価される。 ... これに対し、G.サンタヤナは「何がそれ自身...

人間論（倫理学） 1.キルケゴールの倫理思想と、その意味 ゼーレン・キルケゴールの基本的学説は、道徳には本物の客観的基準はないということ、そしてむしろ、客観的基準があると主張される学説はわれわれの道徳の ... 私は理想を自由に保ちつづけているの...

レポート 哲学 倫理 人間論 キルケゴール 絶望

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• 2005/09/28
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• Luft

佛教大学小学校免許課程レポート　美術概論I　第1設題

【5〜8枚目】上記の要約との関連付けを行いながら、平成20年度版学習指導要領（図画工作）に示された、「改訂の要点」に沿った指導のあり方について自身の主張を述べること。

環境 歴史 日本 コミュニケーション 教師 文化 社会 学習指導要領 学習 美術 図画工作

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• 2010/10/18
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• matukiyo58