老年期の発達課題について喪失体験の観点から記述しなさい

老年期は75歳位を境目にして前期と後期に分けられ、ライフサイクルの違いがある。 ... 前期は、成人期中期までに体験した育児や社会的活動を卒業して、老年期

[D]人体のかたちの特徴 性差：第一次性徴―生殖器の違い 第二次性徴―生殖器以外（筋骨系，ひげ，他）思春期以降の違い 例)甲状軟骨の突出 個体差：性別や年齢が同じでも、一人ひとり

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• 2010/10/05
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福祉国家の分類・類型について概観したうえで、戦後日本の福祉国家の発展と変容・再編について考察しなさい。

３福祉国家は、その制度的な編成の違いによっていくつかの傾向が見られることか.. ... （旧版） レポート 2011-G02A-1 政治学 星野智著 １福祉国家とは、社会保障政策や完全雇用政策等の施策を通じて、国民の福祉を積極的に増進しようとする...

福祉 日本 経済 社会保障 社会 企業 国家 政治 福祉国家 政治学 中央大学

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• 2011/08/29
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小児看護学概論　ハヴィガースト　発達理論

は、生理的恒常性の維持は乳幼児期の重要な発達課題であり、この課題は乳幼児期の身体的成熟をとおして達成されるとした。 ... ①歩行能力の獲得 ②固形食への移行 ③コミュニケーショ

日本 医療 看護 発達 発達理論 ハヴィガースト

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• 2012/09/11
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日本の福祉国家に未来はあるのか？~スウェーデンとの比較から~

（２）これからの福祉国家 上に述べたように、現在の福祉国家は、1980年代以降の再編期を経て国ごとに多様なものへと変化しており、そのありかたは国家によって様々なものとなっている。 ... の変容や、受益者層によって国家がとるスタンスが変わっ...

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• 2010/01/25
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教育心理学　【テスト】　佛大科目最終試験対策　６問９５点

また、乳幼児期と青年期のアタッチメントの関連、アタッチメントの形成の意味付けを考察せよ。 ３．知能及び創造性について、それぞれの概念を明らかにし、またその違いを説明せよ。 ...

教育心理学 科目最終試験 テスト 佛大 佛教 佛教大学 レポート

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• 2013/01/28
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• 同志社卒　教師

教育心理学　科目最終試験対策全6題（2013年5月以降）（by立命館大卒）

（4）知能と創造性の定義と違いについて説明せよ。 （5）フラストレーションについて説明せよ。 ... このように、環境に働きかけ、内的世界を作ろうとする能力は、人の生命を維持させる社会への適応能力として生まれた時...

教育心理学 佛教大学 通信教育 立命館大学 科目最終試験 テスト対策

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• 2013/10/17
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• megton551