発達心理①～④

ワトソンは、発達は経験と学習といった生後の環境によって決まることを提唱している。これを環境優位説と呼ぶ。この環境

それらに関する4つの考え方、①環境優位説、②成熟優位説、③輻輳説、④相互作用

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発達 ハッタツ シュテルン 発達の 輻輳説 ハッタツ フクソウ セツ →発達は環境と遺伝の相互作用 ハッタツ カンキョウ イデン ソウゴ サヨウ ピアジェ 能動的発達観 ノウドウテキ ハッタツ ....

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玉川大学 試験対策用まとめ【人間の発達と学習】

→能動的に働きかけている ・発達の要因をめぐる理論 (1)遺伝…（ゲゼル）成熟優位説。行動の基本的なパターンは遺伝によって予め決定されているという説。 (2)

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• あおいあおい

教育心理学　2単位「子ども一人ひとりの特性に応じた教育を行ううえで考慮すべきことは何かについて、個人の特性と教授法の相互作用という視点を含めて述べよ。」

したがって、学習を成立させるためには準備状態レディネスが必要であり、それは成熟によって得られるとする成熟優位説を唱えた。後者の環境的要因では、発達には遺伝情報よりも経験が重視される。 ... 1 遺伝と環境の相互作用 発達を規定する要因には、遺伝的要因および環境的要因の二つがある。...

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• 小学校非常勤講師