Z1603　教育実習研究　中高　提出リポート

い漢語と和語が織り成す独特のリズムが秀逸で、朗読に最適の素材である。 ... 国語科学習指導案 授業者 日時 平成 年６月中旬（未定） 対象 中学校２年（在籍数３５名程度 クラス未定） 単元 表現を味わおう（東京書籍） 教材 『...

佛教大学 佛大 通信 国語 中高 リポート

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Z1603　教育実習研究　中高　提出リポート

い漢語と和語が織り成す独特のリズムが秀逸で、朗読に最適の素材である。 ... 授業者 寺澤哲 日時 平成 年６月中旬（未定） 対象 中学校２年（在籍数３５名程度 クラス未定） 単元 表現を味わおう（東京書籍） 教材 『走れメロス』 ...

指導案 教師 心理 学校 教育実習 文学 学習 指導 人間 比較

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S0616 国語科教育法

「やまなし」の学習の中で、情景を読み取るために、音読や朗読を工夫することで、宮沢賢治の言葉に児童の気づきが生まれ、その気づきをもとに自分の感じたことから想像を広げ、深めていくことの楽しさを児童に感じさせることが...

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国語科概論問題

また朗読は、人物の心情や場面の様子を表現する、音読の究極の読み方である。音読は、まず文字の正しい音声化が必要である。 ... 国語科概論 １ 「音読」の指導の工夫について述べなさい。５月午前 音読とは声を出して読むことであり、黙って目だけで文字を追っていく「黙読」とは異なる読み方である。...

佛教大学 通信 科目最終試験 国語科概論 問題と解答

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佛教大学　国語科教育法　やまなしの教材研究　合格レポート

を工夫することで、宮沢賢治の言葉に児童の気づきが生まれ、その気づきをもとに自分の感じたことから想像を広げ、深めていくことの楽しさを児童に感じさせることが大切である。 ... 造語や比喩表現などが駆使された魅力的な作品で、言葉一つ一つからいろいろな...

佛教大学 通信 教育 国語 やまなし 教材研究 宮沢賢治 合格 レポート

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佛教大学　Ｓ0610　国語科概論　＆　Ｓ0616　国語科教育法

テキストでは指導する際の大切なポイントとして、①朗読・群読で声を届け合う、②コミュニケーションのなかでの聞く力を育てる、③学びの基礎としての話し合いの3つが挙げられており、③に関しては、自分を表現したり ... 人間関係が稀薄になったことで、子ど...

佛教大学 Ｓ0610 Ｓ0616 国語科概論 国語科教育法 2017

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• Noemie