数学科学習指導案

数学科 学習指導案 １、単元・教材名 第１章 方程式と不等式 第３節 １次不等式と２次方程式 因数分解による解法・平方根を利用した解法

レポート 教育学 数学 学習指導案 二次方程式 中等 教材観 生徒観 本時案

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• 2007/07/09
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• makino15

教育実習を終えて

これは不等式を習えばすぐに解けますが、習っていないのでひとつずつ順を追って考えさせなければなりません。 ... しかし宿題で渡るプリントには難しいものもあり、文章題を連立方程式で解くとき、同時に値域を求めさせる問...

レポート 教育実習 体験談 教師

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• 2006/01/20
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• 04gs105

数学科学習指導案（教職演習実習）

数学科学習指導案（教職演習実習） 日時 平成19年5月7日（木） 第1限 単元名 第2章 方程式と不等式 第2節 2次方程式 第1項 2次方程式

の文字式の教育の目標は方程式、不等式の性質、および解を求める計算方法についての理解が目標となる。 の.. ... 代数 ○問題点 今までは方程式の指導として解を求めるための機械的

佛教大学 教科教育法数学 数学 S0702

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• 2014/01/05
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• なかなかくん

数学科学習指導案（教科教育法B）

数学科学習指導案（教科教育法B） 日時 平成16年5月20日（木） 第2限 単元名 第2章 方程式と不等式 第2節 2次方程式 第1項 2次方程式の解法 単元について 本単元では，二次方程式について ... 単元目標 方程式を解く事に意欲を持って取り組む 因数分解との関連に.....

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• 2010/07/23
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• kosuke

教科教育法数学１

勿論、微分積分以前の整方程式や不等式、整関数のグラフ、指数・対数関数、三角関数についても、実数の連続性、関数の連続性がその前提にあるので、やはり“無限”がその基底にあるのだが、そこの“無限”はいうなら直観...

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• 2010/04/16
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• issie

2007年度　玉川大学　通信　レポート課題　指導法Ⅱ＜２分冊＞

略題 ≪(1)同値変形 (2)特殊化と一般化≫ (1)①方程式 …（＊）を考える。 (a)（＊）を根号を含まない形に同値変形せよ。 ... （解答） (a)の①式より、右辺は正の値をとるので、|ｘ|≧1からｘ≧1、ｘ≦-1 ｘ≦-1のとき：ｘ＝-1 ｘ≧1のとき：ｘ＝3 ②不等式 を解け。...

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• 2009/12/01
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• mabshi

玉川_08915数学科指導法Ⅰ_第2

参考にしてください

玉川 通信 数学 数学指導法

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• 2012/08/30
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• アキジ