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斎藤喜博によって定義された「揺さぶり発問」とは、心理的に動揺させる発問である、そもそも発問とは、教師が学習者に対して質問を投げかけることであり、その特徴は授業の場面において、教授目標達成のためにそれと...

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第2課題第3設題斎藤喜博の思想の特徴は、まず、初期段階においては子どもたちに「自己完成」と「主体性」を望み、後期になると子どもの「可能性を生かす」教育を目指したことが挙げられる。 ... 斎藤