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文言で検索した結果:372件
人権保障の及ぶ範囲については、性質説・文言説がある。 ... しかし、文言説には日本国憲法第22条2項は「何人も」としているが、国籍離脱の自由はもともと日本国民のみを対象としてい.. ... 文言
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そして最近になってやっとその間違いに気づき、もっと実用的な、会話中心の英語教育に移行していこうと思った矢先の、この文言である。 ... という文言であろう。日本の英語教育は、今までの詰め込み教育の中、複雑に作りこまれた入試問題に対抗するため、非常に難解な長文、文法をせっせと解かせてきた。...
「すべて国民は、法の下に平等であ」るという文言の中の「国民」、すなわち平等な権利を享受する主体について考える。「国民」.. ... という文言で、具体的な平等の内容を例示している。また、一四条第2項によって「華族...
評価があがるような指導文言付。指導文言は、各設問の横()の中でアドバイス有という言葉を添えて、記載しています。
評価があがるような指導文言付。指導文言は、各設問の横()の中で指導有という言葉を添えて、記載しています。
手形関係においては原因関係とは無関係に手形上の権利が発生し、発生した権利は原因関係の影響を受けないのであるから、手形上の権利の内容は手形に記載された内容・文言から決定するしかない(手形の文言..
文言に改められた。 ... この目標は、自分の考えを持ち、論理的な意見を述べる能力や、目的や場面などに応じて適切に表現する能力を重視して、従前の「国語を正確に理解する能力」という文言から「国語を適切に表現し正確に理解する能力」という...
肯定の説である『文言説』は、憲法の条文の“国民は”と“何人も”という文言によって外国人にも保障可能かどうかを判別しようとする説である、これも少数説であり、肯定説の中の『性質説』が通説なのである。
2.回答 平和主義原理の中核は「平和的生存権」であり、これは日本国憲法前文にある「われらは、全世界 の国民が、ひとしく恐怖と欠乏から免れ、平和のうちに生存する権利を有することを確認する」と いう文言から...
ア.条文の文言を広げて解釈すること。 イ.条文の文言を縮めて解釈すること。 ウ.ある事項に規定がなくとも、それに近い条文を適用すること。
手形行為の特殊性としては、①要式性・書面性、②文言性、③無因性(抽象性)、④独立性が主なものである。 ①手形行為は、法定の方式により書面によってなされなければならない。
」をよみ、平成元年(1989年中学)告示された当時の新学習指導用要領外国語科では、「英語を使ったコミュニケーションを図ろうとする態度を育てる、言語や文化に対する関心を深め、国際理解の基礎を培う」という文言 ... において、「外国語を通じて,言語...
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