児童・生徒に正義感や倫理観を育成するためにすべきこと

児童・生徒に正義感や倫理観を育成するために教師がすべきこと ゴミのポイ捨てや資源の無駄遣いなど、日常生活において正義感や倫理観の欠如について考えさせられる場面はたくさんある。 ... そのためには、学校...

レポート 教育学 正義感 倫理観 善悪の判断

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• 2006/08/16
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• mackey88

近代化プロセスと自己肯定感

・幼児教育と自己肯定感 ・自己肯定感に対して幼児教育が果たす役割 ・小中学校教育におけ

宗教 コミュニケーション 子ども 企業 学校 家族 地域 都市 自己肯定感 近代化 郊外 教育 自殺 自傷 殺人 フリーター 援助交際 豊かさ 団地 ニュータウン コンビニ 国家 幸福 癒し 柳田国男 宮台真司 香山リカ 鷲田清一 藤田弘夫 山田昌弘

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• 2010/08/10
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• sss_nnn

教師論レポート

教員は、このような職責を遂行するため、教育者としての使命感・責任感や誇り、教育的愛情をもって教育活動に当たるこ

環境 子ども 社会 学校 教師 教員 地域 問題 不登校 いじめ

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• 2009/07/13
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• FD3S01

現代の教師に求められる資質とは何か

具体的に述べると、昭和62年の中央教育審議会答申から、「教育者としての使命感、人間の成長・発達についての理解、幼児・児童・生徒に対する教育的愛情

レポート 教育学 教員 教育 資質

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• 2006/03/02
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• hotneko

『現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめなさい。』

つまり、教育者としての使命感、人間成長・発達につい.. ... 昭和62年12月18日付けの本審議会答申「教員の資質能力の向上方策について」によれば、一般的に教員の資質能力は、「専門的職業である『教職』に対する愛...

レポート 教育学 教員の資質 生きる力 教職論

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• 2006/07/01
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• neimomo

生きる力の育成と道徳教育について。

1996年7月に出された第15期中央教育審議会第一答申、「21世紀を展望した我が国の教育のあり方」以来、今日の教育目的となった感のある「生きる力

レポート 教育学 学習指導要領 生きる力 道徳 豊かな心

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• 2006/09/20
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• alex5418

福祉と教育

近年の教育制度と言えば、身近な所で、完全週５日制の“ゆとり教育”「学習者に焦燥感を感じさせずに、学習者自身の多様な能力を伸張させることをめざす教育

また、教師としての情熱や使命感、教職に対する愛着、子どもたちに対する責任感、時代の変化に対応できる社会性や幅広い知識をもった豊かな人間性、変化に敏感に反応し、柔軟な考えができることなども挙げられる。 ... 現代...

子ども 教師 社会 教職 コミュニケーション 学校 発達 生徒指導 教員 能力 教師論

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• nahoru_

障害児心理

そのため、福祉や教育における援助や指導する際は特に配慮しなくてはならない。 その心理的問題として、「欲求不満」、「不安」、「劣等感」がある。 最初に、欲求不満について考察していく。 ... 人々に愛されたいとい...

レポート 心理学 障害児 心理 障害

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• 2006/10/16
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• 
• hiyoshi

現代の『教師に求められる資質とは何か

また、教師としての情熱や使命感、教職に対する愛着、子どもたちに対する責任感、時代の変化に対応できる社会性や幅の広い知識をもった豊かな人間性、変化に敏感に反応し、柔軟な考えができること、などもあげられる。 ... ...

レポート 教育学 教師 資質 中央審議会 能力 地球的視野

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• 
• nikena

「日本の英語教育」を読んで

著者は、英語の必要性を確信した上で、そんな現在の日本の英語教育が、理念も入念な政策も欠いた極めて危ういものであり、漠然とした会話願望に引きずられて迷走している感があると嘆く。 ... 日本の英語教

レポート 語学 教職 英語教育 英語教師 教育論 教育法

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• 2006/10/06
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• oniku2006

行動療法の技法について　臨床心理学

行動療法の技法について 系統的脱感作法 系統的脱感作法とは、南アフリカのウォルピによって開発された技法である。 ... 次に、発達障害の領域では、幼児自閉症、知的障害（精神遅滞）、学習障害などの医学的治療や治療教育に応用されています。...

発達 不安 問題 障害 自立 治療 イメージ 制御 神経 システム 行動療法 臨床心理 過食症 依存 系統的脱感作法 バイオフィードバック

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• 
• dendenmushi