平和憲法と教育基本法から見る平和観

日本の平和は憲法と教育基本法の精神によって守られていると言ってもよい。その二つを学ぶことは、平和教育としての

レポート 政治学 日本国憲法 教育基本法 幣原喜重郎

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• 2006/02/15
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平和教育の方向性について

平和教育の方向性について 人類史上最初の原爆投下を含む悲惨な戦争体験の国民的反省と平和の価値への覚醒とが、戦争放棄の平和憲法と

レポート 教育学 平和教育 構造的暴力 積極的平和

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• 2006/02/15
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教育原理　現代日本の教育の目的 　リポート評価【B】

教育も日本国憲法の三大原則である国民主権、基本的人権の尊重、平和主義の三大原則を踏まえた上に教育基本法を制定、

日本 憲法 人権 宗教 社会 子ども 戦争 文化 教育原理 現代日本 教育の目的

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• 2009/09/24
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長崎の平和教育の現状

この事件をきっかけに、長崎市教育長は『教育問題研究委員会』を設置し、平和に関する教育の基本原則を諮問した。同委

レポート 教育学 長崎 平和教育 原爆読本隠し事件

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教育学概論

教育基本法の中で主として教育目的を明示している箇所は、前文、第一条、第二条である。その中で最も基本的な法律の条文第一条は、「平和

教育基本法 学校の教育目的 東京福祉大 レポート

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• 2008/01/07
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これからの平和教育について

これからの平和教育について ○ まずは大人・教師の平和学習を 戦前、つまり1945年8月15日の敗戦、そして日本国憲法・教育基本

レポート 教育学 平和教育 成人教育 暴力

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平和に対する教師の認識と大学の実態

（中略）平和教育を特殊な教育とみないで、これからの人類の教育の基本とみる視点を確立しなければならない。 ...

レポート 教育学 大学学長会議 ブラッドフォード大学 反戦教育 タロアール宣言

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• 2006/02/15
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教育基本法の今日的意義

教育基本法はこのような教育勅語の否定・批判と、「軍国主義的又は極端な国家主義的傾向をとるに至った戦前の教育を反省して、人類普遍の価値とでもいうべ

レポート 教育学 教育基本法 今日的意義 改正

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日本型国際理解教育について

（１） 国際理解・国際協力・国際平和の三概念に、人権・基本的自由の二概念（貧困・飢餓、環境問題、人口、人権侵害等）を加え、これらは根.. ... びに人権および基本的自由のための

レポート 教育学 国際教育 地球的課題 異文化理解

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教育学論

この法律は、平和的な国家及び社会の形成者としての国民の育成を強調し、民主的で文化的な国家を建設して、世界の平和と人類の福祉に貢献しようとすることを信念とし、教育の力を借りてこれを

環境 福祉 子ども 小学校 社会 学校 教師 発達 道徳 法律

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教育学概論「わが国の教育目的について論述しなさい。」

1.教育基本法第一条（教育の目的） 現在の日本における、教育の目的は、教育基本