人格形成における遺伝要因と環境的要因

遺伝的要因が大きいとする成熟優位説考えを唱えたアメリカの心理学者ゲゼルは、一卵性双生児を対象に階段登りや積み木による実験を行い、発達には経験より

レポート 心理学 人格形成 遺伝要因 環境的要因 仏教大学

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• 2006/12/08
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• 
• yavisuyo1003

PA1070 発達心理学（第1単位目）

（１）発達を規定する要因としての遺伝と環境について、環境優位説と成熟優位説、輻較説、相互作用説

明星大学 明星 通信教育 発達心理学 PA1070

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• 2021/10/25
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• 
• 島津朔邪

発達心理①～④

ワトソンは、発達は経験と学習といった生後の環境によって決まることを提唱している。これを環境優位説と呼ぶ。この環境優位説を痛烈に批判したのがゲゼル

環境 心理学 子ども 発達 情報 心理 コミュニケーション 女性 人間

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• 2022/07/11
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• 
• senri

短期集中でＯＫ！　社会福祉士国家試験 　必須｢人物」　暗記シート その２　切り取って単語帳に貼ってもよし！　精神保健福祉士国家試験にも有効

「発達」 「ストレス・防衛機制」 「学習」 「人格・性格」 「知覚と認知」 「心理療法」 「検査」 「社会学者・学説」 「役割」 「集団」などのカテゴリーに分類しています。

発達 幼児 学習 エリクソン タイ フロイト 理論 乳幼児 行動 遺伝 合格 暗記 点数アップ 試験 単語帳 消去法

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• 
• jojonene

明星大学　通信　「PA1070 発達心理学 1単位目」　合格レポート

(ii) 成熟優位説：対して、ゲゼルは、環境優位説を批判し、子どもの行動の変化は多様であるが系列と秩序をもって一定の方向へ向かっていくとし、環境は発達

彼は行動主義の立場から、後天的な学習付けが人間の発達に影響すると主張した。この環境優位説を痛烈に批判したのが、ゲゼルによる二つ目の成熟優位説であ

明星大学通信 PA1070 発達心理学 1単位目

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• 
• Suvarnabhumi

評価A　東京福祉大学　教育心理学　レポート

所見：子どもの発達を遺伝と環境、気質の側面から捉え「気になる子ども」発達障害の理解と対応についても述べています。

環境 心理学 子ども 発達 心理 社会 保育 障害 幼児 問題

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• aoi07070707

[PA1070]発達心理学 1単位目2単位目セット

輻輳説は遺伝か環境のいずれかが発達に関わるとする単一要因説を否定し、「遺伝も環境も」ともに作用するという立場が

明星　通信　教育　合格　レポート

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• 
• 新田琢磨

発達心理学まとめ　初級01

要因 遺伝（成熟）説 環境（経験）説 輻輳説 相互作用説 ゲゼル ロック シ

発達心理 発達段階 保育心理

• 全体公開
• 2018/02/20
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• 
• 聖徳大学院生

教育心理学　2単位「子ども一人ひとりの特性に応じた教育を行ううえで考慮すべきことは何かについて、個人の特性と教授法の相互作用という視点を含めて述べよ。」

例えば、ゲゼルは一卵性の双生児を対象に階段のぼりの訓練を通じて発達の遺伝性を主張した。実験では、A群には生後46週目から6週間にわたって訓練を行い、B群には何も行わなかった。 .

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• 2023/02/03
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• 
• 小学校非常勤講師

玉川大学 試験対策用まとめ【人間の発達と学習】

→能動的に働きかけている ・発達の要因をめぐる理論 (1)遺伝…（ゲゼル）成熟優位説。行動の基本的なパターンは遺伝