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これからの道徳教育の在り方で検索した結果:29件
(一)道徳教育の問題点および教育課題 現代は、核家族化、兄弟姉妹の数の減少、地域社会の結び付きの希薄化等により、様々な年齢層の人と出会い、多様な人間関係を築く機会が損なわれがちである。 ... このような社会の変化は、これからも益々進むと予測される。 ...
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2.生きる力の育成 1996年7月に出された第15期中央教育審議会は、我が国の教育の在り方について、変化の激しいこれからの社会において「ゆとり
*1 とし、これからより一層、道徳教育が重要となってくるとまとめている。 ... 1,道徳教育とは 1-1
第15期中央教育審議会は、我が国の教育の在り方について、変化の激しいこれからの社会において「ゆとり」の中で「生きる力」を育むことを重視することを
今日の子どもの現状や国際化の進展等を踏まえてこれからの学校教育の在り方を考えるとき、時代を超えて変わらない、調和のとれた人間形成が、改めて強調されるのである。 ...
生活科のこれまでのあゆみをまとめるとともに実際の授業における教育的成果と課題を明らかにし、生活科のこれからの展望について具体的なことがらを示して述べよ 1章 生活科のこれまでのあゆみ 生活科は平成元年 ... ...
【課題】生活科のこれまでのあゆみをまとめるとともに実際の授業における教育的成果と課題を明らかにし、生活科のこれからの展望について具体的なことがらを示して述べよ。 ... その結果、「他教科、道徳<
『「生きる力」と道徳教育について述べよ。』 ... 第15期中央教育審議会第一次答申「21世紀を展望した我が国の教育の在り方
「生きる力」の定義 第15期中央教育審議会第1次答申の「21世紀を展望した我が国の教育の在り方について」では「生きる力」を「我々はこれからの子
設題:生活科のこれまでのあゆみをまとめるとともに実際の授業における教育的成果と課題を明らかにし,生活科のこれからの展望について具体的なことがらを示して述べよ。 ... 歴史をたどってみると、昭和30年代の終わりご...
生活科のこれまでのあゆみをまとめるとともに実際の授業における教育的成果と課題を明らかにし、生活科のこれからの展望について具体的なことがらを示して述べよ。 ... 昭和30年代後期から40年代初期にかけて、低学年に...
生活科のこれまでのあゆみをまとめるとともに実際の授業における教育的成果と課題を明らかにし、生活科のこれからの展望について具体的なことがらを示して述べよ。 ... 昭和30年代終わり頃から40年代にかけて、低学年の...
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